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用真情感悟 用真心呵护 ----------浅谈对初中学生的情感教育 作者：茶陵县马江中学 雷旭华 [摘要]：情感教育是学校教育的重要内容之一，它也是学生身心健康发展的需要。针对初中学生的身心特点，教师应通过建立平等的师生关系，发挥学生积极情感的作用，把握情感教育的目标，做到严而有度等手段，有效地对学生实施情感教育，使学生在心灵上获得感悟与教师的呵护。 [关键词]：教育 情感教育 列宁曾说过：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求”。柳斌同志也指出：“没有感情的教育是苍白无力的教育”。情感教育不仅在学校教育中占有重要的地位，而且它也是学生身心健康发展的需要。学生是一个个成长中的活生生的人，他们的感情纯真、热烈而稚嫩脆弱，需要老师的真情呵护。教师在教育学生的过程中，只有动之以情，晓之以理，只有热爱学生，才能关心和爱护他们，在感情上与学生产生共鸣之后，教师才能取信于学生，使学生乐于接受自己，从而提高教育的效率。那么，怎样去用真情感悟学生呢？我结合平时的工作经验谈谈几点看法： 一、增强师生民主意识 实现师生平等关系 增强师生之间的民主意识，从而实现师生平等关系，这是现代教育理念大力提倡的内容之一，也是对学生实施情感教育的前提条件。建立师生的平等关系，首先应取决于教师的民主意识。作为教师，在工作中，尤其在平时的教育教学的过程中，应坚持民主原则，遇事与学生商量，尤其是要突破传统教育观念，使生之师转化为生之友。教师既是学生的老师，更应当成为学生的朋友。当然，有些教师受传统的“师道尊严”观念的影响，放不下长辈权威的架子，人为地拉远了师生的心理距离，结果导致难以同学生进行思想的交流，使学生敬而远之，对学生的教育工作也难以达到理想的效果。作为一位教师，为了取得学生的信赖，得到学生的尊重，平时的工作中应注意到：一是尊重学生，主动亲近学生，把学生看成是自己工作生活的伙伴，主动与学生交流，取得学生的信赖。二是把自己的教育教学行为看成是学生的交流对话的行为，因为教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，通过与学生交心、交朋友，与学生一起探讨学习中的问题，渐渐建立起平等的师生关系。三是要真诚地接受学生的意见，时刻检查并改进自己的工作使自己的教育行为不断的得到改善。 二、发挥积极情感 激励学生上进 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的尊严是人类心灵最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量”。谁能在儿童的心田里种上自尊、自信的种子，谁就能找到开启“潜力生”的心灵的钥匙，谁就能为他们铺一条通向成功的道路。初中学生正处于身心发展的过渡时期，具有一定的个性，他们在学习兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格等方面又存在着差异。但初中学生乐于表现自己，展示自己的才华，希望教师、同学肯定自己，积极性比较高，因此教师平时要善于引导，爱护好学生的积极情感，鼓励学生积极向上。我在平时与学生的交往过程中，从不放弃他们每个人身上的闪光点，尤其是在潜力生身上，努力寻找其可取之处，及时给予肯定和赞许，点燃他们积极向上的情感之火，使他们得到愉悦的情感体验，从而激发其内在的积极性。比如，刘某同学，长得身强力壮，个子高大，但在班上却常常以大压小，制造麻烦，精力不用在刀刃上。但该同学身体素质好，我于是鼓励他课余时间去打篮球。在得到体育教师的同意后，要体育教师平时对他多给予指点。经过一段时间的训练，该同学的球艺大有长进，我在班上也对他及时的给予表扬肯定，及时激发他积极向上的情感，使他获得积极的情感体验，从而他打球的积极性也高了，过去的毛病也改了，最后成为了学校篮球队的主力成员之一。 三、把握目标 严而有度 情感教育是以情感人，形成良好的师生感情，从而达到好的教育效果。情感教育并不等于放纵，任其发展，同样有严格的要求。俗话讲：“严师出高徒”，也许这就是千百年来教师从严要求学生的理论基础。教师对学生出现的违纪行为，对于原则性问题，不能因为师生之间的感情而睁一只眼闭一只眼，而应是非分明，雷厉风行，及时批评，决不能姑息迁就，必须从严要求。但是这种严是有标准、有尺度的。如果管得过严，要求过高，脱离了学生身心发展的实际，期望值过高，希望学生一步登天，虽然愿望好，但在事实上学生做不到，无所适从，以及逆反心理加重等不良后果。这样既不利于学生身心的健康发展，也不利于对学生的教育教学。因此，对学生的平时教育要严、宽适度，“严”得有理，“宽”得有据。比如，平时对学生指导思想上要有严格的要求，对学生的行为要有严明的纪律，对违纪事件要有严肃的态度，处理学生的违纪行为要有严谨的步骤。当然，“严”的同时还必须包含“宽”的成分，尤其是对违