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湖南教师招聘考试现代教育理论：课程 第一节 课程 一、课程基本概念 ——国内和西方的代表性观点 （一）课程即教学科目 （二）课程即有计划的教学活动 （三）课程即预期的学习结果 （四）课程即学习经验 （五）课程即社会文化的再生产 （六）课程即社会改造 课程基本概念 《中国大百科全书.教育》：课程即“课业及进程” 课程的定义 广义：为了实现学校培养目标而规定的所有学科的总和，或指学生在教师指导下各种活动的综合。 或者：为了实现各级各类学校教育目标而规定的教学科目及其内容、目的、范围、份量、进程的总和，包括学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容。 狭义：某一门具体学科。 二、课程理论流派 （一）赫尔巴特主义课程理论 1、道德与兴趣的教育目的观 2、学科课程形态 自然、物理、化学等 3、提出并实践了科目主题中心整合法 4、五段教学法 预备、提示、比较、总括、应用 （二）进步主义课程理论（杜威） 1、教育的根本目的是儿童发展 2、课程的实质是经验 3、社会活动是课程的中心 4、以活动为课程的基本形态 （三）结构主义课程理论（布鲁纳） 1、教育的根本目的是培养社会精英 2、一个大胆的假设 任何学科都能够采用在智育上正确的方式，有效的教给任何发展阶段的任何儿童。 3、以学科结构为课程中心 4、重视培养儿童的直觉思维 5、提倡发现学习法 6、开发螺旋型课程 （四）人本主义课程理论 1、教育的