激发学生学习兴趣 提高语文课堂的实效性.docVIP

激发学生学习兴趣 提高语文课堂的实效性 本学期，学校老师听了我的几节公开课，情不自禁的问我这样的一个问题，“为什么你们班的学生学习语文兴趣那么浓厚，回答问题的时候不管是优生还是差生都是那么积极，课堂气氛特别活跃，学的特别有激情”我笑着回答“其实，我也没什么先进的教学方法，只是非常注重激发学生学习语文的兴趣而以。”是的，兴趣是直接推动学生学习的最佳内在动力。古代教育家孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”唯有“乐知”，才能“乐学”。对此，在语文课堂教学中，我们要做到重视发挥学生的主体性，促使学生积极参与、主动思考，形成生动活泼的课堂氛围。做到善于激发和培养学生的学习兴趣，引导学生明确学习目的，端正学习态度，从而更好地提高语文课堂教学效果。下面我结合这几年来的语文实践从以下几方面做粗浅的探讨： 一、创设情境，激发学习兴趣 学习是一种有意识的活动。学生只有具备浓厚的兴趣，才会对语文课堂教学产生强烈的学习欲望，形成正确的学习动机，积极主动地参与课堂教学。对此，我们要设法营造一种民主和谐的情境氛围，以激发学生的好奇心和求知欲，让学生以良好的情绪情感状态进入语文课堂学习。 1.创设情境，培养学生积极主动的情感 课堂教学是师生共同参与的双边活动，教师要注意引导学生积极参与，创设一种尊重理解、宽松和谐的课堂环境氛围。针对具体的课堂和课文特点，巧妙运用录音、幻灯投影等电化教学工具，也可以利用老师和学生内在的资源，如老师和学生悦耳的歌声，小故事，猜谜语，激情导入，情感交流，来导入新的课堂，创设便于引发学生求知欲望和吸引学生注意力的情境。给学生多一些鼓励信任，以激发起学生的问题意识和学习兴趣，让学生在紧张而又愉快的课堂氛围中主动参与课堂教学。例如教学人教版额五年级下册《猴王出世》，教学之前，提问同学们，“你们看过《西游记》吗？里面讲了一个什么故事？”学生兴趣特浓，都举起了手，我特别叫了一个上课听课能力极差的学生叙述，他胸有成竹的把故事简要内容叙述出来，而且脸上洋溢着幸福的微笑，特有成就感。不用说教室里鼓励的掌声自然就想起来。接着我又问“你们知道这个猴子是怎么来的吗？又是怎样成为美猴王的呢”学生期待马上学习课文来知道答案，立刻投入到读文学习中去了。 2.巧妙设问，营造高潮迭起的学习情境 学生对所学习的内容充满兴趣时，大脑的活动当处于紧张而活跃的状态。这个时候，教师如果能把握机会创设高潮迭起的问题情境，由表及里、由易到难、层层推进地提问，必将收到事半功倍的教学效果。例如，在教学人教版五年级下册《草船借箭》一文时，可以向学生提问：“诸葛亮神机妙算体现在哪些方面？”“你是从课文哪些段落和语句中体会到的？”“课文的开头和结尾是什么关系？”“这样写有什么好处？”让学生结合课文自主学习讨论回答，教师再整理归纳。从一定层面上引导学生抓住文章关键句子，联系上下文探究分析并把握课文主旨。营造课堂上学生积极参与解决问题的氛围，这样，多个问题引发的学习高潮，对激发起学生积极参与课堂学习的兴趣必将起到积极的作用。 3.以情感人，点燃学生活跃思维的火花 语文教学是一种影响、一种激励。它是一门人文性和工具性兼备的语言学科，需要教师拥有良好的情绪情感。在课堂教学中给学生动之以情，晓之以理，用饱满的情绪，热情的微笑，真诚的鼓励及高尚的人格魅力去感染学生、影响学生。同时要细致观察学生在学习过程中的情绪情感体验，用真诚的感情、积极的心态引发学生入情入境，从而点燃学生积极思维的火花，把学生的灵性和潜力激发出来。 课文《自己的花是让别人看的》的教学，笔者创设一个通过多媒体，借助德国街道上美丽的各种情景的花的照片和课文第三自然段片段，引导学生仔细观看，认真欣赏这样的情境。配乐朗读指导学生去品读课文，感知德国人家家户户都爱养花，走在街上看别人的花，而自己养的花是让别人看的。领略到德国“人人为我、我为人人”的精神境界。在结合学生独立分析和合作探讨的基础上，教师与学生一起参与讨论，让学生对课文中德国人养花是让别人看的了解从感性认识上升到理性认识。以小见大，从而在内心深处激发学生勇于做一个甘愿奉献的豪情。有了教师的情感激发和引导鼓励，学生的参与性和学习兴趣被激发起来了，课堂气氛活跃起来了，学生活跃的思维火花也一步步被点燃起来了。 二、方法灵活，激发学习动力 学习动力表现出来的就是学习兴趣。心理学研究表明：学习动力主要是由心理因素转化而来的。小学语文课堂教学要求教师积极培养学生的良好心理素质，促进其转化成学习语文的动力。要想让学生有动力，教师在教学过程中，应根据教学内容的不同阶段，采用形式多样的教学方法，以引起学生的注意和兴趣，古人云“授人以鱼，仅供一餐之需：授人以渔，则可终身受用无穷。”所谓“授人以渔”