第一单元 分数的初步认识.docVIP

第一单元 分数的初步认识 【教学内容】 1、几分之一和几分之几 2、比较分数的大小 【教学目标】 1、知道分数各部分的名称。 2．会读写分数。 3．会看图讲出分数的负数。 4．会用分数表示某部分占总数的几分之几。 5．理解带单位名称的分数的含义。 6．掌握比较同分母或同分子分数大小的方法。 7．会看图讲出相等分数的含义。 【教学分析】 本套教材的分数知识分段学习：第一段是本册教材的初步认识分数，为学习小数知识和进一步学习分数的意义积累丰富的感新知识；第二段是抽象概括认识分数，这要到六年级才进行系统地学习。 在整数教学的基础上学习分数的初步认识。分数是数概念的又一次扩展。分数来源于测量和等分。分数可以表示一个具体的量，也可表示两个量之间比的关系。由于分数和整数有较大的差别，因此学生理解分数的概念会有一定困难。对分数是这样来初步认识的：把一个物体或一个整体“平均分”以表示它的一份或几份的数可用分数来表示；也可以表示部分量占整体的几分之几。 本单元教学内容有两个方面：第一是借助实物图形来概括一个物体的“1”（不出示“单位1”名称）平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数，来说明几分之一和几分之几都是分数。同样，把一个整体（总数）平均分成若干份，取其一份或几份的数可用几分之一或几分之几来表示。但不抽象概括出分数的意义，只是对分数有一个具体的认识。在初步认识分数的概念的基础上，通过线段图进一步应用分数的概念认识分母是10 、100 、1000的十进分数，以及带单位名称的分数，使学生知道它们之间是有区别的。带单位名称的分数是具体的数量，不带单位名称的分数是数，表示的是1的十分之几 百分之几 千分之几，从而为学习小数作准备。 第二是比较分数的大小，知道分数的相等和不等。比较分数 的大小仅有限于同分母或同分子的分数，从直观图所示分数的大小，得出比较同分母的分数分子大的分数则小。对相等分数的认识，出示两个或三个图形，从它们所示图形的大小不变，而等分的份数和所取的份数有变化，即这些分数的写法不一样，但大小相等，从而加深对相等分数的具体含义的认识。 【教学重点】 直观认识分数的含义，初步建立分数的概念，会比较简单分数的大小。 【教学难点】 分数概念的理解，对带单位名称的分数和不带单位名称的 分数的区别。 【教学关键】 充分运用直观教学，让学生初步建立分数的概念。 【教学课时】 第一课 几分之一和几分之几（一） 【教学目标】 ⒈能讲出分数的含义。 ⒉知道分数各部分的名称，能正确的读写分数。 ⒊会看图用分数表示其中的一份或几份 ４培养学生的观察能力、概括能力、逆向思维能力、渗透辩证 统一的观点。 【教学重点】 通过直观来理解分数的含义，包括几分之一、几分之几的分数。 【教学难点】 能用分数表示图示或文字中所表达的局部与整体的关系， 并正确书写。 【教学过程】 知识的铺垫，导入新课: 1、填空： （1）有4个饼正好吃掉一半，吃掉了（ ）个饼。 （2）有2个饼正好吃掉一半，吃掉了（ ）个饼。 （3）有1个饼正好吃掉一半，吃掉了（ ）个饼。 〖就最后一题〗生：我认为吃掉了半个饼。 师：一个饼正好吃了一半，可以说成吃了这个饼的1/2 。（板书：） 1/2是个分数，它可以表示一个饼正好吃了的那一半。今天这节课，我们就一起来研究分数。（揭题：分数） 探究新知： 1、几分之一： 师出示一张圆形纸卡：我们把它当作一个饼，你能表示这个饼的1/2吗？谁上来试试？ 生可能会上前用剪刀估摸着把圆形纸片剪成大小差不多的两半（举起其中的半块“饼”）说：把一个饼分成两份，其中的一份， 就是这个月饼的1/2 。 师：其他同学同意他的做法和说法吗？ 生：刚才这样分成的两半有大有小。所以，他手里举的一半不一定是这个月饼的1/2。 师：那应该怎样来分呢？ （生上前演示：先把圆形纸片对折，再用剪刀沿折痕剪成两半。） 说：把一个月饼平均分成2份，其中的1份是1/2。 师：同学们，你们同意谁的分法？ （师板书：平均分）并要求其他学生照样子来分分 师：通过刚才的操作，谁能把1/2表示的意思再来说一说？ 生1：把一个月饼平均分成2份，其中的1份就是1/2。 生2：把一个月饼分成大小一样的两半，其中的一半就是1/2。 师质疑：（出示一个更大的圆形纸片，一手指着刚才平均分后剪下的一半）这一份是这个月饼（大圆片）的1/2吗？那么对于同学说的1/2表示的意思谁有补充？ 生：我有补充，把一个月饼平均分成2份，其中的1份是这个饼的1/2。 师：1/2除了表示一个饼正好吃去的一半外，还可以表示什么呢？ 生1：把一个月饼平均分成2份，吃去的1份是这个月饼的1/2，剩下的一份也是这个月饼的1/2。 生2：如果把一个苹果平均分