第一单元——孝敬.docVIP

地衣单元 孝敬 单元教材分析： “百善孝为先。”“孝”的观念源远流长，早在春秋战国时期，我国就形成了比较完整的孝道思想体系、伦理道德观念和行为准则。作为中华民族的传统美德，“孝”具有普世的价值意义，即使在当今社会，弘扬“孝”文化，仍是我们精神文明建设的重要内容，对实现家庭和睦、融合代际关系以及营造孝亲敬老的社会氛围具有积极意义。 本单元以“孝敬”为专题，分两课收录了《论语》中有关“孝”的主要言论。第一课的内容包括有子论述孝悌是仁的根本、孔子教导为人子女应如何对待父母的过错及要知道父母的年纪。第二课是孔子对弟子问孝的应答之辞，展现了孝的丰富内涵，强调孝的根本在于敬，也就是子女对父母发自内心深处的尊敬。 编者的意图：编排这组课文的目的，一是通过准确、流利、有感情地诵读课文，使学生认识到“孝”作为中华民族传统的美德具有丰富的内涵，了解“孝”在古代社会伦理道德、行为规范中的重要意义；二是通过本单元的学习，让学生认识“孝”的现实意义，并能够从自身做起，孝敬父母、尊敬长辈，在实际生活中感知和践行“孝”。 教学本单元要注意： 1．要让学生反复诵读，仔细涵咏，这是国学教学的基本方式和任务。教师要带领学生准确、流利、有感情地朗读并能够背诵课文。诵读方式可灵活多样，如齐读、分小组读、分角色读、赛读等，以调动学生的积极性，提高国学教学的趣味性。同时，通过诵读，培养学生的文言文语感，体味《论语》言近旨远、言简意赅的特点。 2．教师在教学时，除了讲解课文字词意思、课文内容之外，还可结合历史故事、生活实例来讲解，让学生对课文思想主旨有更具体、形象的把握；可组织学生参与讨论，以师生间、学生间相互交流的方式，加强学生对课文思想主旨的理解，从而使学生自学地在现实生活中身体力行“孝敬”思想。 教学本单元，需2课时。《孝为根本》《无违为孝》分别1课时。 第1课 孝为根本 教学目标： 正确、流利地朗读、背诵课文和古诗，读出文言文和诗歌的节奏、韵味。 能结合老师讲解和课文注释，理解“犯”“劳”等重点词的意思及原文的大意。 对《论语》中的孝“为仁之本”、“事父母几谏”、和对父母之年“一则以喜，一则以惧”等观念形成初步认知，并与现实生活相结合，从身边的小事做起，做到孝敬父母、尊敬长辈。 教学重点：同教学目标1、2。 教学难点：同教学目标2、3。 上课时间：2012年10月18（周五第2节） 教学过程： 一、导入第五册教材的学习。 1．由联合国教科文组织推选出的“世界十大名人”引出孔子在当今世界的地位。（出示：世界十大名人——孔子、柏拉图、亚里士多德、哥白尼、牛顿、达尔文、培根、阿奎那、伏尔泰、康德。孔子最后填空出现。） 2．简介孔子及其主张。 3．简介《论语》。 4．请同学们看动画片《赵普夜读》，了解《论语》在古代人们心中的地位。 二、简介《国学》教材第五册《〈论语〉选（上）》。 三、简单第一单元——孝敬的主要内容。 导入第一单元——孝敬： 该单元由两课组成：第1课《孝为根本》，第2课《无违为孝》。 四、大致了解第一课，导入新课学习。 第1课选了《论语》中三则与“孝”有关的言论。第一则讲的是孝悌和仁的关系，提出了孝悌“为仁之本”的思想；第二则论述了子女与父母交流时“几谏”的原则，强调子女对待父母要保持“敬”的态度；第三则分析了子女对父母年龄既喜且惧的复杂心态。 什么是“孝悌”？与父母交流时怎样做才算作“几谏”？为什么“父母之年，不可不知也”？让我们看一看我们的古圣先贤是怎样说的。 五、学习新课。 （一）熟读课文。 1．听老师慢速范读课文一遍。可自由轻声跟读。 2．听老师中速范读一遍。 3．学生自由读（可以慢速读，也可以中速读）。尽量把句子读通顺。 4．学生齐读，正音。 5．男生读一遍，女生评价。 6．女生读，男生评价。 7．提出要求：本节课希望同学们能够准确、流利、有感情地朗读并背诵课文。敢不敢挑战？ 那么就小组合作，先把课文读得准确、流利吧。（至少三遍） 老师可出示划分好节奏的文章，让学生对着练习。 8．小组比赛。（设计分员一名，登记学生评价给出的分数，算出均分） 站起来，大声地、口齿清楚、声音响亮、流利地读。 一小组展示读时，其他组的同学认真倾听，指名5位同学打分。 9．齐读，做到声音响亮，口齿清楚，准确而流利。鼓励性评价。 （二）理解课文。 1．分小节理解。 古人说：书读百遍，其义自见。想必大家已经对今天所学内容有所领悟。请大家对着课下注释和课后译文，选一小节进行理解。可以结合自己对生活的理解。 （1）第一则：先读，再谈自己的理解。这段话有道理吗？举例说明。 有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！” 老师补充：有子，名有若，字子有