甘肃省会宁县第四中学高中生物 5.2 细胞的能量的“通货“ATP教案 新人教版必.docVIP

《细胞的能量“通货”——ATP》教,,,,设计 一、教材分析 人教版教材《分子与细胞》整个模块贯穿了系统的观点，帮助,,,,生认识细胞是最基本的生命系统层次、细胞系统的物质基础、细胞系统的结构基础、细胞系统与环境的物质交换、细胞系统的能量变化、细胞系统的生命历程。第五章主要介绍有关能量如何输入细胞，能量以什么形式存在以及细胞如何利用这些能量。第一节介绍的是能量代谢所需的生物催化剂——酶，第二节（本节）介绍的是直接能源物质——ATP，第三节和第四节介绍ATP的来源——光合作用和呼吸作用。本节通过课件显示2004年雅典奥运会刘翔夺冠视频，运动员拼搏的图片，强调运动员在拼搏过程中需要消耗能量导入。接着通过介绍ATP分子中具有高能磷酸键，达成,,,,生能够简述ATP的化,,,,组成和特点，写出ATP的分子简式这两个教,,,,目标。然后通过介绍ATP和ADP的相互转化，,,,,生理解ATP与ADP相互转化在物质上可逆，在能量上不可逆。通过介绍ATP的利用方式，解释ATP在能量代谢中的作用。 二、重点难点及其分析 教,,,,重点： (1) ATP化,,,,组成的特点及其在能量代谢中的作用； (2) ATP与ADP的相互转化。 教,,,,难点： (1)ATP是细胞内的能量“通货”。 (2) ATP与ADP的相互转化。 重难点的确立依据： 因为“ATP化,,,,组成的特点及其在能量代谢中的作用”和“ATP与ADP的相互转化”，对于今后进一步,,,,习光合作用和呼吸作用起着重要的作用，也更有利于,,,,习细胞分裂、DNA复制、基因的表达等相关内容。所以将它们定为本节课的重点。 ,,,,生,,,,习本节内容已经有了一定的有机化,,,,基础，便于,,,,生,,,,习ATP 的化,,,,组成和特点，但难以理解ATP与ADP的相互转化在物质上可逆，在能量上不可逆。另外ATP是细胞能量的“通货”这一概念较为抽象，,,,,生难以接受，所以将这两点定为本节课的难点。 三、教,,,,策略 由于本节的知识较少、较好理解，因此老师多采用指导阅读、动手制作、讲练结合等方式完成本节内容。例如在ATP结构这部分内容中，设计了三个活动：1.,,,,生自,,,,教材，初步了解ATP的化,,,,组成及分子结构；2.师生合作试拼ATP分子结构模型，加深对ATP分子结构的理解；3. ,,,,案练习及讲评，及时固知识点。在ATP与ADP的相互转化这部分内容中，师生共同讨论ATP与ADP的相互转化过程。在ATP的利用这部分内容，,,,,生举例说出ATP的使用途径。 四、教,,,,过程 1、情景创设 投影显示2004年雅典奥运会刘翔夺冠视频，说明运动员在拼搏过程中需要消耗能量，投影显示一组科,,,,数据，进一步说明人体各项生命活动都需要能量。然后引导,,,,生回忆前面已经,,,,过的关于能量的化合物：糖类、脂肪、蛋白质。接着科,,,,例证细胞中的糖类、脂肪、蛋白质等有机物中虽储存有大量稳定的化,,,,能，但直接给细胞生命活动提供能量的却是另一种有机物---ATP。最后例举日常生活中的货币流通，导入课题《细胞的能量“通货”——ATP》。 2、主题探究 投影显示医用三磷酸腺苷二钠并介绍其功能，让,,,,生自,,,,教材，初步了解ATP的化,,,,组成及分子结构，给出ATP的结构式A—P～P～P。师生合作试拼ATP分子结构模型，加深对ATP分子结构的理解；然后再解释“－”代表的是化,,,,键， “～”代表高能磷酸键。 在介绍ATP与ADP相互转化时，打破采用问题链方式且层层深入的传统模式，而是注重课堂问题的动态生成性，师生共同构建问题链，从而突破重难点。首先给出问题：ATP水解时，哪个磷酸键最容易断裂？在大家回答出最外一个磷酸键最容易断裂后，我又给出一个问题“ATP水解时，化,,,,产物是什么？从而让,,,,生明白ATP水解后的产物是ADP和Pi及用于各项生命活动的能量。接着投影显示资料，,,,,生讨论后得出ATP在体内有含量少、用量多的特点，必须不断补充。,,,,生又生成另两个问题：细胞内用哪些物质制造ATP？动植物如何制造ATP？大家一起讨论完问题后，要求,,,,生用反应式归纳总结ATP与ADP的关系。师生共同分析两反应式后得出ATP与ADP相互转化在物质上可逆，在能量上不可逆的结论。 介绍ATP的利用。让,,,,生进行思考和讨论，举出由ATP直接提供能量的生命活动的例子，教师订正后出示投影进行补充，并总结出细胞中绝大多数需要能量的生命活动都是由ATP直接提供能量的，即ATP的功能是生命活动的直接能量来源，能量通过ATP分子在吸能反应和放能反应之间循环流通，从而突破ATP是细胞能量的“通货”这一难点。 3、课堂巩固 各知识点归纳后，,,,,生在,,,,案中同步练习，教师选择性讲