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蒋集镇中心小学教师电子备课 任课教师____________ 学科____数学_____ 第__四 __单元 教学课题：舞台中的圆---圆的面积 教学课时 3课时 主备老师 庞琳琳 教学时间 11月 教学目标 1.通过操作、观察，引导学生推导出圆面积的计算公式，并能解决一些简单的实际问题。 2.培养学生观察、分析、推理和概括的能力，发展学生的空间观念，并渗透极限、转化的数学思想。 3.在圆面积计算公式的推导过程中，运用转化的思考方法，通过让学生观察“曲”与“直”的转化，向学生渗透极限的思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教学重难点 圆面积的计算公式推导和运用。 教学准备 教师准备：多媒体教学课件、圆规、直尺、圆的面积公式推导演示仪。 学生准备：课前预习、圆形纸片、圆规、直尺 教 学 过 程 二次备课 第一课时（总第45课时） 教学内容：教材65-66页，舞台中的圆---圆的面积 课时目标： 1.通过操作、观察，引导学生推导出圆面积的计算公式，并能解决一些简单的实际问题。 2.培养学生观察、分析、推理和概括的能力，发展学生的空间观念，并渗透极限、转化的数学思想。 3.在圆面积计算公式的推导过程中，运用转化的思考方法，通过让学生观察“曲”与“直”的转化，向学生渗透极限的思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教学过程： 一、创设情境，预习展示 师：（出示一个圆）我们已经认识了圆，说说你对圆的了解。 师：如果圆的半径用r表示，周长怎样表示？周长的一半怎样表示？ 师：圆的周长和直径、半径有关。 师：看课本65页情境图，你找到哪些数学信息?提出了什么数学问题？ 圆形中心舞台直径20米，圆形升降舞台直径1·6米 中心舞台的面积是多少平方米？ 师：求中心舞台的面积就是求什么？ 求中心舞台的面积就是求圆的面积 师：今天我们来研究圆的面积，大家猜想一下，圆的面积与谁有关？ 二、研究问题，指导点拨。 师：同学们的猜想对不对呢？下面我们就一起来验证一下。 大家可利用昨晚把圆剪开后，拼成的图形展示一下，看看发现了什么？ 全班汇报交流：谁想先来展示一下？ 师：你能让平行四边形的底再直一点吗？ 师：对，如果把圆平均分成8份、16份、32份会怎么样？ 师：请大家闭上眼睛想象一下，分成128份呢？如果把这个圆平均分的份数越来越多呢？ 师：对，把圆分的份数越多，拼成的就越近似于平行四边形。 师：若把其中的一个小扇形平均分成2份，取一份放在另一边，平行四边形就变成了什么图形？ 师:这样就把求圆转化成了求长方形。 师：你认为转化成的长方形与圆有什么关系？ 师：对，他们的面积相等，长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于半径。 师：你能根据它们的关系，推出圆的面积公式吗？ 长方形的面积=长×宽 圆的面积=c÷2×r=πr×r=πr2 师：如果用s表示圆的面积，那么圆的面积公式可以写成：s=πr2 师：黑板上的这个圆半径是10厘米，它的面积是多少？ 三、联系实际，拓展运用。 1.请同学们利用公式，求出中心舞台的面积是多少平方米。 2.自主练习第1题。 3. 自主练习第2题。 给出圆的直径求圆的面积，必须先求出圆的半径，再求圆的面积。 四、类化练习，限时作业 1、类化练习：完成自主练习3题。 2、限时作业 限时8分钟，学生独立完成。 集体交流，同桌交换互批。 矫正 五、交流评价，总结升华1、小结全课：2、集体评价： 三、联系实际，拓展运用。 1.一个环形铁片，外圆半径是0.5米，内圆半径是。它的面积是多少平方米？（得数保留两位小数。） 2.一个环形平台，外圆半径为10米，内圆半径为6米。在平台表面涂漆，涂漆的面积是多少？ 3.一个圆环形水泥路，外圆的直径是40米，内圆的直径是30米。这条水泥路的面积是多少平方米？ 讨论：计算环形面积需要哪几个条件？怎样计算环形面积？ 四、类化练习，限时作业 1、类化练习：课本67页小电脑。 2、限时作业 限时8分钟，学生独立完成。 集体交流，同桌交换互批。 矫正 五、交流评价，总结升华1、小结全课：2、集体评价：）(2)半圆的面积？ 3.一个环形的铁片,外圆半径是7厘米,内圆半径是0.5分米,这个环形的面积是多少平方分米? (二)提高练习。 1. 一条绳子长31.4米,用它围成长方形或正方形的面积大,还是围成圆的面积大? （1）围成长方形: 31.4÷2=15.7(m)(长和宽的和) 长 × 宽 = 面积 当长和宽越接近面积也就越大,长和宽相等时,此时正方形面积最大. （2）围成圆形 半径：31.4÷3.1