第刘六单元 100以内加减法.docVIP

第六单元 100以内的加减法 单元教学要求：　　 1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。　　 2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。　　 3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。单元教学重、难点：　　（1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点　　（2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。单元课时安排：　　1、整十数加、减整十数………………………3课时　　2、两位数加一位数和整十数…………………4课时　　3、两位数减一位数和整十数…………………6课时　　4、整理和复习…………………………………2课时 课题 整十数加减整十数 第 一 课时 教学目标 1、 初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。 　2、 培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。　 　3、 通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。 教学重点 正确掌握口算方法 教学难点 培养学生的心算能力 教学准备 课件） 独立计算后集体订正。 看懂图意，独立列式 学生自主回忆 教后反思 ： 课题 整十数加减整十数的练习课 第二课时 教学目标 1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。 　　2、培养学生数感，并提高学生的心算能力， 　　3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。 教学重点 灵活解题的能力。课件。 四、解决实际问题，增强应用意识 独立计算，全班订正 学生分组模拟 口头列式，并回答 独立解答 教后反思 课题 一百以内的整十数加减法综合练习 第三课时 教学目标 1、练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。 　　　　2、创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。 　　　　3、培养学生思维灵活性。 教学重点 正确计算整十数加减。 教学难点 正确计算整十数加减。 教学准备 课件 两位数加一位数和整十数 教学目标 1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。 2、培养学生的计算能力。 提高学生的计算能力。 掌握正确的计算方法  捆扎好的练习本，教具。 教学环节 教师引导 学生探究 个性化设计 一、?旧知复习，引入新知。 二、创设情境，自主探索 　　? 　　1、观察，课件出示主题图 　　　　2、小组讨论： 　　3、合作探究： 　　如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？ 　　　　4、?再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？ 　　5、?全班反馈：　　 　　6、?比较算法，加深理解 　三、?巩固练习，促进理解 　　1、?P61的做一做。? 　　2、?P63的练习十一的第一题和第二题 　　3、?出示P63：3图 　　四、?全课总结 五、?作业设计P63的4题  　　　1、?30+6　?5+20　?60+4　?9+40 　　30+60　50+20　60+40　50+50 　　2、65是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的？ 今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有　（）个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。 要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？ 　　数学书有多少本？语文书有多少本？ 　　看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？　　　　想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？ 　　请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？ 　　　　让学生认真观察两个算式， 　　这2个算式有什么相同的地方？ 　　在计算方法上有什么不同？ 　　怎样计算？你是怎么想的？ 先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。 　（1）独立计算后集体订正。（2）指名说53+4?和20+67是怎么计算的？（3）你是怎么算的？（4）小组互相说一说你是怎么想的？ 　　（1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？（2）你根据这些信息列出算式吗？（3）说出结果，你是怎么算的？ 　　　 在老师的指导下想像，交流。 明确学习内容。 观察主题图，充分地讲 结合情境再观察交流完整地表述。 充分地说。 跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。 A动手操作，理解口算办法。 　　B总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要