第四单元 分数除法.docVIP

第四单元 分数除法 [单元教材简析] 本单元是在学生已经掌握分数乘法的基础上进行教学的。通过教学，一方面能使学生完整地掌握分数的四则运算，并为学生学习分数四则混合运算打好基础；另一方面也能使学生进一步加深对乘、除法关系的理解，体会数学知识和方法的内在联系，并为解决有关分数的实际问题提供更多的支持。这部分内容分两段依次教学分数除以整数、整数除以分数和分数除以分数；第二段教学已知一个数的几分之几是多少，求这个数的简单实际问题以及分数连除和乘除混合运算。在这部分内容中，整数除以分数计算方法的探究过程是教学的重点，也是教学的难点。 [单元教学目标] 1．使学生体会分数除法的意义，理解分数除法的算理，理解并掌握分数除法的算法，能正确计算分数除法（不含带分数）以及分数连除和乘除混合运算的试题；能列方程解决一个数的几分之几是多少，求这个数的简单实际问题。 2．使学生经历探索分数除法的计算方法和应用相关的分数知识解决简单实际问题的过程，进一步培养分析、比较、抽象、概括、归纳、类推的能力，增强数感，发展数学思考。 3．使学生进一步体会分数在日常生活中的应用，增强自主探索和合作交流的意识，提高学好数学的信心。 [单元教学重点] 整数除以分数计算方法的探究过程 [单元教学难点] 整数除以分数算理的理解和计算方法的探究过程 [单元课时安排] 本单元共8课时，分为3个部分。 第一部分：分数除以整数和一个数除以分数，分3课时。 第一课时：分数除以整数。教学第55页的例1和试一试，完成随后的练一练和练习十一的第1-4题。 第二课时：整数除以分数。教学第56-57页的例2、例3，完成随后的练一练和练习十一的的第5-8题。 第三课时：分数除以分数。教学第58页的例4，完成随后的练一练和练习十一的第9-14题。 第二部分：分数除法的简单应用，分数连除和乘除混合运算，分3课时。 第四课时：分数除法的简单应用。教学第62的例5及相应的试一试，完成随后的练一练和练习十二的第1-3题。 第五课时：分数除法的简单应用练习。教学完成练习十二的第4-8题。 第六课时：分数连除和乘除混合运算。教学第63页的例6及相应的试一试，完成随后的练一练和练习十二的第9-12题。 第三部分：整理和复习，分2课时。 第七课时：组织学生进行“回顾和整理”，完成“练习和应用”的第1-7题。 第八课时：引导学生开展“探索与实践”，完成第8、9题，并对本单元进行“评价与反思”。 第一课时：分数除以整数 [教学内容]] 教科书第55页的例1和试一试，完成随后的练一练和练习十一的第1-4题。 [教材简析] 这部分内容是在学生已经掌握分数乘法的基础上进行教学的。先是教学被除数的分子能被除数整除的式题。教材让学生根据简单的实际问题列出分数除以整数后，要求学生先在教材提供的示意图中分一分，再算出结果。由此，教材呈现了学生可能想到的2种不同算法。通过不同算法的交流，既能使学生认识到计算分数除以整数的方法是多样的，又能使学生初步体会分数除以整数等于分数乘这个整数的倒数。试一试让学生进一步探索被除数的分子不能被除数整除的式题的计算方法，使学生进一步明确：分数除以整数可以转化成分数乘这个整数的倒数。在此基础上，引导学生交流总结分数除以整数的算法。 [教学目标] 1．使学生初步体会分数除法的意义，理解并掌握分数除以整数的计算方法，并能解决简单实际问题。 2．使学生在探索中培养观察、分析、比较、推理和概括等能力，增强数感。 3．使学生在探索过程中体验成功的喜悦，增强学好数学的信心。 [教学重点] 掌握分数除以整数的算法，提高计算正确率 [教学难点] 理解分数除以整数的算理 [学生原有认知分析] 这部分内容是在学生已经掌握分数乘法的基础上进行教学的。 [教学过程] 一、教学新授 1．出示例1 量杯里有升果汁，平均分给2个小朋友喝，每人可以喝多少升？ （1）请同学们默读题目，边读边思考：“把升果汁，平均分给2个小朋友喝，每人喝多少”可以怎样列式？交流时说说自己的想法。 明确：把一个整数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算；那么把升平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法计算。 （2）学生讨论: ÷2可以怎样计算?为什么可以这样算? 估计： ①把4个单位一平均分成2分，用分子4÷2，分母还是5。 引导学生用图示法表示出这样算的算理。 （教师相机出示图） ②升平均分成2份,求每份是多少,是求升的是多少，所以， ÷2就可以用 × ，结果是。 追问：谁能再说一说， 除以2为什么可以用 × 来计算？ 是2的什么数？（倒数） [设计意图：首先引导学生联系对整数除法的已有认识列出算式，并在列式过程中明确把一个分数平均分成几份，求每份是多少，也用除法计算。其次，充分考虑学生可能生成的两种算