生本教学在计算机课程中的应用.docVIP

浅谈生本教学在中职计算机课程中的应用 摘 要：在计算机课程教学中为了激发学生的学习热情，调动其积极性，促进学生形成自主学习的能力，笔者积极开展了生本教学，取得了良好的效果。本文结合具体教学实例，对生本教学在中职计算机课程中的应用进行了详细的论述。 关键词：中职；计算机；生本教学 生本教学的核心理念是教师要高度尊重学生，教学要全面依靠学生，在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，激发他们的自信心，发挥他们的主观能动性，让学生学会自主学习。中职生普遍存在文化基础偏低，学习缺乏主动性等现象，生本教学能扬长避短，激发中职生的学习热情，使他们提高主动学习的能力，从而实现自主发展、全面发展和持续发展。 一、分好学习小组，选好小组长 小组合作学习是生本教学得以实现的重要途径，在教学过程中，教师要根据学生的学习成绩、性格特点和个性特长等因素均衡地分组，使小组的每位成员都可以充分发挥自己的潜能，完成学习任务。学习小组课后仍是一个整体，小组成员共同搜集资料、交流学习情况，完成课后学习任务。每个小组推选一名专业技能比较突出的学生，带动和指导小组成员进行自学，提高小组整体的积极性。 为了使小组长配合教师做好每项工作，在计算机教学中，教师要对小组长进行必要的培训，比如辅导小组长观察每个成员的爱好、特长和能力；组织小组成员融洽相处、精诚合作；辅导组员合理分工、查找资料，使用一些软件工具等。小组长在整个学习过程中应能勇于承担责任，引导并督促每位成员完成学习任务。在教学过程中，教师要对小组的学习进度、合作程度和情绪状态有清楚的了解，并训练学生倾听、表达、讨论、评价和合作的技巧，以避免小组合作学习流于形式。 二、布置前置作业，明确学习任务 生本教学的原则是先做后学，先学后教，以学定教，设计并利用前置作业是其中重要的一环。前置作业应具有导向、铺垫和引导作用，不仅能为课堂教学打下一定的基础，而且能促进学生养成自主学习的能力。学生通过完成前置作业能学到更多的课外知识，开阔视野，拓展知识面。教师若能在课堂上充分利用前置作业，不仅可以丰富教学内容，还可以最大程度地体现学生自主学习的能动性。 前置作业的布置应根据每节课的教学内容和本班的学生情况而定，教师在布置前置作业前，要深入钻研教材，掌握本节课的重点、难点，了解学生的兴趣、爱好，结合假节日或一些趣味话题确定前置作业。比如，学习word排版时，正好是母亲节，为了使学生学会感恩，笔者以“感恩母亲”为排版内容，要求学生以小组为单位制作一张贺卡。首先，上课前几天布置好前置作业，小组长分工，每位学生完成相应的任务。然后，上课当天，以小组为单位开展教学，小组代表演示和简述小组成员制作的作品。接着，全体学生对各小组的作品进行评价，并提出建议。最后，教师综合大家的建议进行点评。这样不仅使学生明确了当前的学习任务，积极性得以发挥，而且更好地掌握了排版技术。 三、展示作品，积极讨论 分组合作与讨论既有利于学生主动参与，使每个学生都有充分表现自我的机会，又有利于学生之间的多向交流，学会学习别人的优点和长处，培养学生的协作意识和集体精神。因此，在生本教学中，教师可以根据教材及课堂教学的实际情况，布置一些综合性比较强的任务给学生，再适当地组织学生讨论，在讨论中寻求解决方法，集众人智慧助自己发展。教师在引导过程中，还应善于激发学生的探讨兴趣，及时修正讨论的方向，保证小组讨论的内容是积极有效的。 比如，在进行《环保》海报设计教学时，首先让每个学生设计好自己的《环保》海报作品。接着，各成员在小组内部展示自己的作品，并互相讨论，指出对方作品的优缺点，给予适当建议，及时对作品进行修改，在创意和效果方面更臻完美。以往的课堂教学，学生一般要在教师提问时，才有机会发言，但课堂时间有限，发言人数较少，而且发言的压力感也较强，因此，很多学生都很害怕课堂发言。在小组讨论中，学生不仅可以获得小组的帮助，而且激发了参与探究的激情，教师只是进行实时的点拨和引导，学生在课堂中发挥了主体地位。分组合作学习的实施，使得课堂时间在不变的情况下，学生发言机会大大增加，学生不再是被动地等待教师提问，而是积极主动地发言。在同龄人之间，较少有权威影响和压力感，学生一般都能畅所欲言，即使是面对全班同学的发言，由于经过小组讨论，学生准备充分，所以发言的学生也较少有压力感。因而，学生的参与意识也不断增强，学生在课堂上的参与度大大提高，主体地位得到充分体现。 四、多鼓励学生，增强自信心 生本教学提倡一切为了学生，关注每一位学生的发展，教师在教学过程中，应及时地表扬和鼓励学生。笔者刚开始进行生本教学改革时，课堂教学效果不太理想，学生第一次上台的讲解也存在很多不足之处，这个时候学生最需要的就是教师的肯定和鼓励。当学生鼓足勇气把讨论结果展示出来时，教师应予以表扬，这对学生来说是无形的鼓励。即使