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第四章第三单元 三角函数的图象与性质 第一课时 ☆教学课题： §4.8.1 正弦函数、余弦函数的图象与性质（一） ☆教学目标： (一)知识目标 1．正弦函数的图象； 2．余弦函数的图象． (二)能力目标 1．会用单位圆中的线段画出正弦函数的图象； 2．用诱导公式画出余弦函数的图象； 3．会用“五点法”画正、余弦函数的图象． (三)德育目标 1．培养学生的数形结合思想； 2．渗透由抽象到具体思想； 3．使学生理解动与静的辩证关系y＝sinx x∈［0，2］再将其向左、右平行移动(每次2(个单位长度)，就可以得到正弦函数y＝sin x在xR上的图象，即正弦曲线= = sin[-(- x)]= sin( x+),把正弦曲线向左平行移动个单位长度，得到余弦曲线；然后利用图象考察了正弦、余弦函数的性质，还穿插着介绍了周期函数、（最小正）周期、奇函数和偶函数、在长度为一个周期的闭区间上的五个关键点的意义，介绍了画出定义在闭区间［0，2］y＝sinx x∈［0，2］教具准备多媒体课件课件内容如下：在直角坐标系的x轴上任意取一点O1，以O1为圆心作单位圆，从O1 与x轴的交点A起把O1分成12等份(份数宜取6的倍数，份数越多，画出的图象越精确)．过O1上的各分点作x轴的垂线，可以得到对应于0、、、、…、2(等角的正弦线，相应地，再把x轴上从0到2(这一段(2(≈6.28)分成12等份(例如，从原点起向右的第四个点，就是对应于角的点)．把角x的正弦线向右平移，使它的起点与x轴上的点x重合(例如，把正弦线Ｏ1B向右平移，使点O1与x轴上的点重合)．再用光滑曲线把这些正弦线的终点连结起来，就得到了函数y＝sin x在［0，］上的图象，再将其向左、右平行移动(每次2(个单位长度)，就可以得到正弦函数y＝sin x在xR上的图象，即正弦曲线．“波动”？这类波动都否用数学工具来描述？.数学源于实际又作用于实际，当然能.那么三角函数作为数学模型的作用就首当其冲，它具有良好的性质，因而被应用到方方面面（本章引言中有很多例子在这里不多描述）.那么三角函数到底有些什么样的性质？根据以前学习函数（一次函数、二次函数、指对函数等）的规律要研究其性质必先了解其图象.现在就请我们大家来一起探索、研究三角函数的图象到底是什么样的呢？——第三单元 三角函数的图象与性质 ——§4.8.1正弦函数、余弦函数的图象与性质（一）（板书）. （Ⅱ）寻疑——深入课堂、协作讨论、抓住问题、把握关键 [师]1、考虑作函数图象的基本方法是什么呢？描点法：（步骤如下） 例如、作出y＝sin x在［0，］上的图象 y=sinx 0 1 0 - - -1 - - 0 （2）描点 （3）连线 让同学们自己发现此方法的弊端：标函数值时得计算器等工具求三角函数值，所以得到的都是近似值，从而不能准确的找准位置.那么有没有更准确的呢?（此时同学们带着急于想得到更准确的方法的心理去想问题），[表扬]看来同学们都具备了探索家、发明家的能力，马上行动起来吧. [师]2、三角函数是继指、对函数又一特殊（以角为自变量，以比值为函数值）函数，而且还有自己特殊的表示方式——是什么呢？ 激发学生自动探索的浓厚兴趣，经过沉思、温故知新、商讨已有大部分同学考虑到用三角函数线将三角问题转化成几何问题（恍然大悟噢！原来是三角函数线呀）..\..\..\Program Files\几何画板4.06中文版（打开多媒体） [师细讲]几何画板内容①：三角函数线的意义； 几何画板内容②： 在直角坐标系的x轴上任意取一点O1，以O1为圆心作单位圆，从O1与x轴的交点A起把O1分成12等份(份数宜取6的倍数，份数越多，画出的图象越精确)．过O1上的各分点作x轴的垂线，可以得到对应于0、、、、…、2(等角的正弦线，相应地，再把x轴上从0到2(这一段(2(≈6.28)分成12等份(例如，从原点起向右的第四个点，就是对应于角的点)．把角x的正弦线向右平移，使它的起点与x轴上的点x重合(例如，把正弦线Ｏ1B向右平移，使点O1与x轴上的点重合)．再用光滑曲线把这些正弦线的终点连结起来，就得到了函数y＝sin x在［0，］上的图象 [说明]：自变量常用弧度来度量，使自变量表示到x轴上时，其单位长度易于与表示函数值的y轴上的单位长度一样，这样做，有利于不同的人画出的形状基本相同的曲线，从而对曲线建立正确的认识. [师]3、想要得到R上的正弦图象怎么办呢？ 同学们都异口同声的回答——平移，原因根据“终边相同的角有相同的三角函数值”再将其向左、右平行移动(每次2(个单位长度)，就可以得到正弦函数y＝sin x在xR上的图象，即正弦曲线．= si