男教师进入幼儿园将逐步完善幼儿成长.docVIP

男幼儿教师的出现对孩子的健康成长有着重要作用 太原幼师学前教育??? 08-43班??? 韩二春 【摘要】 ?????学前教育是关系一代人健康成长的大事，在新时期被定义为“奠基教育”，社会是由两性组成的，为了让人从小就适应两性的社会，对孩子的培养从小就应当由男女教师来担当。但现实却是，几乎所有的幼儿教育机构的教师都是女性，男幼师的缺乏成为世界范围的难题。男性教师的匮乏将对儿童完整人格的培养十分不利，所以男女教师相互取长补短将对孩子的健康成长更为有利，换句话说，男性教师介入幼儿园领域有其现实的积极意义，他们的出现是无可厚非的。 【关键字】男教师 幼儿 成长 幼教 学前教育在世界范围已受到越来越广泛的重视，而在我国也呈现出了从未有过的多元化发展的良好态势。人格的从小塑造关系到个体的社会发展与价值，人才的早期培养关系到国家、民族的未来与命运。但如何才能更好的塑造未来发展所需的完整人格，更好的培养适应未来全球化竞争的高素质创新人才，目前我国学前教育领域存在的最大遗憾是教师队伍中男性的匮乏，而这种局面对完整儿童的培养十分不利。男教师的缺失对男孩的性别角色社会化造成了不可估量的困惑，有学者认为“没有男教师的教师群体是个残缺的社会群体，而社会群体的残缺也就不可避免造成儿童人格的残缺”。 一、男性加入幼教行列的重要性 （一）男性的心理特点及行为方式对孩子的独特影响 ????在教育过程中，我们必须承认男女之间有差异，而且这种差异对年龄越小的孩子影响越大。教师性别不同，其个性特征和教育方式也不同，在孩子成长过程中会有潜移默化的影响。而且越来越多的人指出，男教师的匮乏对孩子的成长不利。现代心理学研究表明，在整个学前阶段，如果孩子都沉浸在女性的环境中，感染着女性的气质，其身心必然受到影响，表现为一种女性化的倾向，从而缺乏刚阳之气，因而有人呼吁“给儿童的精神世界补钙”。 在理论上，男性无论是认知、情感、意志以及言语、个性等方面都表现出较明显的心理行为优势。如男性偏向于用抽象逻辑思维解决问题,有较好的综合抽象能力,善于逻辑记忆；男性更容易产生激情,外部表现强烈,在情感的倾向性上,男性更容易指向具有明显社会意义的事物,情感更容易为社会上和周围发生的重大事件所引起；男性的自主性、独立性、坚持性和自制力都比较强；男性口头语言存在着明显的逻辑性和哲理性,提出或回答问题通常比较明确而不含糊,内部言语进行的速度较快；男性兴趣广泛,易将兴趣变成行为,倾向于对事物奥秘的探索,男性比较容易适应新环境,接受新事物,具有明显的自信心、独立性、坚定性、果断性、灵活性、坚韧性等行为倾向，他们好奇、好想、好问、好动、幽默，不喜欢拘泥于细微末节和计较点滴得失等。因此，注重发挥男教师的性别教育优势，非常有利于孩子完整人格的培养。 （二）男性教师对孩子性别意识的重要影响 美国心理学家艾里克森认为人格的发展贯穿人的一生,但在每个年龄阶段又有各自的特点,有本年龄阶段所要解决的核心问题。如果这个核心问题解决好了,既能使人顺利成长,又有利于他进入下一个发展阶段。其中幼儿期这个阶段要解决的问题有两个,其中的一个问题便是获得相应的性别角色。这一时期的幼儿,已经有了初步的性别角色意识,并且用父母中与自己性别相同的人作为自己模仿的榜样,使自己的行为相似于父亲或母亲,符合社会上认可的性别角色。在女性教师主宰的幼儿园,女孩很容易找到“模仿”的角色榜样。她们可以在一言一行上处处与女教师“认同”,长此以往,她们的行为便更加符合女教师的女性角色期望,得到更多的表扬、赞许,从而更加强化了她们性格中的乖巧甚至使认知模式固定不变,女孩更加女性化,因而限制了她们的大胆创新。而男孩在男性教师极度匮乏的环境中,较难找到“认同”的楷模。从而使他们的性别角色意识处于模糊和迷惘状态,不利于性别角色的社会学习。在性别行为上导致一部分男孩阴柔有余,阳刚不足,从而影响男孩人格的健全发展。因此,要让幼儿生活在阴阳和谐的世界中尤为重要。 （三）男教师的介入,将使幼教队伍构成日臻完善 首先,男女教师在教育工作中的表现各有其性别优势,包括心理特征与行为方式的不同,社会化方面的差异等。因此,他们若能在工作中相互协同,互相合作,定能实现教育优势互补,这将有利于幼教的创新与质量的提高。 其次,从社会心理的理论来看,在群体中如果男女的比例搭配结构合理,将有利于群体活力的激发。俗话说的好，男女混杂，干活不乏；男女搭配，干活不累。异性效应是不容忽视的。???? 再次,幼教队伍中男性的适量介入将有利于女教师自身的更加完善,行为的越加自律,嫉妒猜疑等不良的心理相对减少,有利于人际关系的协调,形成良好的人际环境,从而更好提高教育工作者的工作效能。 最后,男性走进幼儿园,能适当增加幼教集体的归属感、凝聚力,有益于幼教机构的管理,便于调动群体的积极性