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商洛市中小学课 堂教学改革案例 结合课文内容 指导学生练笔 洛南县石坡镇中心小学 闫乐蓉 【摘要】：作文教学是语文教学中非常重要的一个组成部分。语文课标指出:“作文教学要和阅读教学紧密配合。”现行小学语文教材中的课文，在安排材料、遣词造句、布局谋篇等方面都独具匠心，都能给学生起示范作用。从教二十年来我一直担任高年级语文教学工作，我在对每篇课文进行阅读教学的同时，根据课文内容，运用多种方法指导学生练笔，既加深了学生对课文内容的理解，又提高了写作水平，收到了一定的效果。 【关键词】：作文教学 指导练笔 【正文】 作文教学是语文教学中非常重要的一个组成部分。长期以来，在应试教育的影响下，作文成为学生最头疼的事情，不少学生不爱写作文，不会写作文，究其原因，这与教师的作文指导有很大的关系。 语文课标指出:“作文教学要和阅读教学紧密配合。”“在作文教学中，要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能。”现行小学语文教材中的课文，在安排材料、遣词造句、布局谋篇等方面都独具匠心，都能给学生起示范作用。从教二十年来，我一直担任高年级语文教学工作，在平时的教学工作中，我在对每篇课文进行阅读教学的同时，根据课文内容，运用多种方法指导学生练笔，这样既加深了学生对课文内容的理解，又提高了写作水平，收到了一定的效果。根据不同的课文，我主要从以下几个方面指导学生进行习作练习: 一、补写片段练习。根据有些课文内容我常指导学生对人物（外貌、语言、动作、心理）事件（原因、经过、结果）环境场面等进行补写片段练习，提高了写作能力。如《再见了，亲人》一课的第三自然段有一处省略号:“后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地上去挖。不料，敌人的一颗炮弹在您的身边爆炸，您倒在血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。”学习这段时，我引导学生把省略掉的内容补写出来，补写的内容要求紧扣中心，体现中朝两国人民之间用鲜血凝成的伟大友谊。指导时我先做以下提示，启发学生先讲后写：1、大嫂倒在血泊里，醒来会想些什么?会怎么做? 2、前沿阵地的志愿军战士是怎样冒着生命危险抢救大嫂的？大部分学生补写的片段语句通顺，句子前后衔接紧密，想象丰富合理，突出了中心。 二、续写练习。根据有些文章的情节结构，展开丰富想象.给原文续写新的篇章，既能加深学生对课文的理解，又能培养学生的创造力和想象力。如学习了《凡卡》一课，我引导学生根据课文结尾进行联想：凡卡寄信以后回去的生活怎样呢？爷爷会不会接他回去呢？然后以《信寄出以后》为题让学生紧扣原文，充分发挥想象力续写一篇短文。大多数学生续写很成功，想象丰富，重点突出，充分写出了凡卡的悲惨遭遇。 三、扩写情节练习。我根据有些课文提供的情节，指导学生合理地进行扩写，提高了学生的写作水平。如学习了《我的伯父鲁迅先生》一文后，根据课文提供的“鲁迅关心女佣”这一情节，我指导学生把这一部分扩写具体，为了使学生把情节扩写得真实、具体、中心突出，我做了以下提示：鲁迅先生当时的身体怎样？他是怎样做的？怎么说的？通过扩写，使学生进一步理解鲁迅先生“为别人想得多，为自己想得少”的高贵品质。有些学生善动脑，肯下功夫，抓住了人物的语言、动作、神态来写，人物形象栩栩如生。扩写后文章的内容比原文更具体、更充实，语言更生动、更形象，结构更严密。 四、缩写练习。有些课文较长，为了便于学生熟知内容，练习抓主要情节。我指导学生进行缩写练习。缩写时我先指导学生概括段意，列好提纲，然后围绕提纲，填补内容进行缩写。缩写时要求学生注意前后段之间的过渡，避免出现支离破碎的情况，影响短文的整体美。 五、仿写例段练习。课文中精彩的段落，是学生作文入门的向导、练笔的样板，指导学生仿照精彩的段落练笔，可以从中学习写法，不断提高写作能力。如学习了《老水牛爷爷》第三段，我指导学生仿照例段按先总述后分述的构段方式以“他可关心集体了”为总起句写一个关心集体的同学。在《丰碑》一文中，将军的表情写得极为生动，我就布置学《××发怒了》的练笔，同学们在仿照构段的同时又灵活地运用了文中的词句“他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕……”，写作积极性极高。 六、改写练习。对文章变换人称、体裁的改写，能培养学生多角度多方法作文的能力。如学习了古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》后，我引导学生将这首诗改写成一篇记叙文，注意叙事与写景的结合。学生积极性很高，紧扣原诗，合理想象，把老朋友之间依依惜别的深情表现得淋漓尽致。如教学了《狐狸和乌鸦》之后，我引导学生变换角度练习写话：想象乌鸦丢肉后的心理，进行“我真后悔”的乌鸦自白。这样，一方面有机的对学生进行了写话训练，另一方面又深化了“爱听奉承话就会上当”的主题。 七、写读后感练习。学习了有些课文后，我引导学生结合实际写出自己的感想，既加深了对课文的理解，又提高了写作水平，还能使学生受到一定