看清差距 判明方向 找准出路(新乡初中 付绍全).docVIP

看清差距 判明方向 找准出路 ——上海学习考察的所见、所思与所悟 怀着一种“朝圣”般的虔诚，我有幸和“万州区中青年校长高级研修班”的50多位同学一道，于四月到上海学习考察了9天，聆听了应俊峰、王意如等多位专家、教授的讲座，还参观考察了卢湾中学、交大附中、曹杨二中等三所学校。虽然很累很辛苦，却“累并快乐着”。因为我们都希望在学习考察的所见、所思与所悟中，试图看清差距、判明方向、找准出路。 一、我们和上海办学的差距太大。 首先是办学硬件的差距。上海学校的义务教育保障经费已经达到三千元一个学生，我们仅仅只有七百元，小学还更少，而且还要扣除教学仪器设备费什么的一大截。我们的办学经费是捉襟见肘，上海是绰绰有余。于是他们就能够不断的改善办学条件，而且是年年不断的改善办学条件！参观考察的几所学校的办学硬件，我们除了惊叹，还是惊叹，然后就是望尘莫及。这固然有经济水平的因素，其实背后还有当地政府对教育的重视程度。 更大差距是办学思想上的差距。什么是素质教育，什么是创造适合学生的教育？在这里我们似乎找到了答案。我们评价教师、评价校长、评价学校基本上是看升学率，年年喊素质教育，年年喊以学生为本，最终却始终逃不脱应试教育的樊笼，始终被学生的平均分、合格率所桎梏。而他们评价校长，看的却是办学理念；评价学生，看的却是综合素质，评价一所学校，看的是能不能“创造适合学生的教育”，是不是能提供随时、随地、随需的学习！卢湾中学关于高考改革所带来的教学管理改革的思想，交大附中“办最像大学的学校”的管理理念，曹杨二中的“阳光课程，创新课堂”，无一不是如此。我们大家在考察的时候无一不是在心里默默的赞叹：这才是真正的学校，这才是真正的办教育！ 还有办学规模思路上的差距。我们这里的所谓名校是规模越大越好，学生越多学校越牛。几十亩的校区挤着七八千人。带来的却是校园内的拥挤，六七十人的大班额，学校人太多，操不敢做，活动不敢搞；带来的是周边的拥挤，住房租房拥挤、交通拥挤，学生放学还必须不同年级错时放学，以免阻塞交通，还带来其他很多的社会问题等等。上海一个班绝对不允许超过四十人，更多的一个班只有二十多人。名校也会扩容，但不会以大班额为代价。他们就不停的建学校，老校区直接输入管理，起点高，管理优，质量高。既解决了择校难的问题，也不会产生学校规模过大造成一些社会管理问题。办好老百姓身边的学校，让老百姓在家门口接受优质教育，在这里得到了真正的实施。 培训和考察为我们指明了学校管理的方向 教育改革的历史潮流不可阻挡。 首先是养老体制的改革为教育系统注入了新的活力。由于人事制度的局限，让上海这样最前沿的地区对“末位淘汰机制”都难以实施，更别说我们西部地区。随着养老体制的并轨，让教育系统的流动性增大成为了一种现实的可能。一是优秀人才的主动流动，二是尾端教师的被动流动。“末位淘汰机制”不再是一种理论，必将有力的促进教师的敬业精神和专业成长。 其次是高考改革对教育的驱动作用。 高考改革已经画出了时间表，上海卢湾中学作为全国的三个试点学校之一在五月七号开始启动教学改革。3+3或3+4的选修模式带来的将是同一个年级学生会达到近20种选修组合，一是给学校带来了管理上的空前难度，二是教师的人事关系必将不再是一种校内的固定，尤其是选修的科目，三是对教师如何吸引学生选修自己的课程提出了挑战。“创造适合学生的教育”、“以生为本”、“走班制”等素质教育的理念必将是教师必须要贯彻的教育思想，而且这种思想肯定会延伸到初中、延伸到小学。 再是国外的先进教育理念必将改变应试教育的弊端。 随着市场经济的发展，计划经济体制下的应试教育必然会与时代发展脱节。来自国外的与市场经济体制相适应的素质教育理念必然会渗透到社会发展的各个领域，必然会融入到学校的教育教学工作中去。学校、教师只有主动的适应这一变革，改变传统的落后的应试教育才能适应时代的发展。 在学习和借鉴中摸索出路 “做一个校长，谈何容易！说的小些，他关系千百人的学业前途；说的大些，他关系着国家与学术的兴衰”（陶行知语）。其实，他还关系着学校教师的成长和幸福指数。知易行难。在上海的学习考察，给了我们太多的思考，很多东西还值得借鉴。 “学校如果不抓成绩不是学校，只抓成绩办不好学校” 办学质量是学校的生命。不管高考如何改革，考试始终是要考的；不管社会如何变迁，家长学生始终是要要成绩的。学校必须要抓成绩，但只抓成绩又是不行的，“应试教育会误国殃民”。所以学校必须要在素质教育上下工夫，要办出素质教育的特色，要在特色中出质量。 2、教育改革势在必行 时代在变迁，学校不能老是重复昨天的故事，不能老是期望用旧船票登上时代变化的客船。不能老是用昨天的理论今天的技术来培养明天的人才。有的还是以上个世纪八九十年代的教育理念、上个世纪八九十年代的教学手段