继续教育数字化学习资源开放服务探索与实践.docVIP

继续教育数字化学习资源开放服务探索与实践 冉利龙 朱东鸣 西南科技大学 四川 绵阳 621010 摘 要：近年来，随着现代远程教育的快速发展，高校建设了丰富的继续教育数字化教学资源，为普通公众提供了多样化的学习体验与服务。为充分发挥普通高校继续教育资源特色和优势，促进普通高校数字化学习资源建设、开放与共享，教育部启动了“普通高等学校继续教育数字化学习资源开放服务模式的研究及应用”项目。笔者所在高校在继续教育数字化学习资源建设和开放服务方面进行了有益的探索和实践，在此抛砖引玉，以期对项目在研高校有所裨益。 关键词：继续教育；资源；开放；探索 一、背景介绍 为贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，充分发挥普通高校继续教育资源特色和优势，促进普通高校数字化学习资源建设、开放与共享，自觉参与推动学习型社会建设，适应全民学习、终身学习的时代需要，加快发展继续教育，广泛开展科学普及，满足各类社会成员对优质教育资源的多样化学习需求。2011年5月教育部启动“普通高等学校继续教育数字化学习资源开放服务模式的研究及应用”项目，笔者所在高校成为该项目首批启动单位之一，开展继续教育资源建设与开放服务的探索和实践工作。 二、继续教育数字化学习资源现状 我国在继续教育数字化资源建设方面取得了一些令人振奋的成就，以中央电大为首的各级电大，建立了学科、专业众多的继续教育开放课程。教育部牵头建立了国家数字化学习资源中心、高等教育精品课程资源库、国家职业教育资源库等各级各类教育资源，全国68所现代远程教育试点高校也建立了大量的数字化学习课程资源，逐步形成了一批优秀资源共享系统，初步形成了资源整合的有效机制。数字化学习资源类型主要包括网络课程、课件、动画、视频等内容，这些数字化学习资源主要应用于继续教育的学历教育和非学历培训方面。 1、中国开放教育资源联合体 2003年9月，国际工程技术基金会（）、 资源开放联盟以“联合协作、共享知识、开放资源、服务社会”为宗旨，采用多媒体网络课件、网络视频公开课等多种形式，整合全国普通高校优质继续教育资源，面向社会开放, 努力推进高等学校优质教育资源服务于全民学习、终身学习，满足各类社会成员对优质教育资源的多样化学习需求。预计在“十二五”期间，将实现数千名优秀教师参与、数万门课程开放、数亿人受益的普通高校继续教育学习资源开放服务与应用的目标和任务。103所院校，共享1976门课程和课件。 4、国家精品课程资源网 由国家精品课程资源中心负责运营，重点面向国内高校教师和学生，集中展示了目前4000多门国家级精品课程，同时还以链接的方式提供了OCWC开放课程信息。该资源网已初步具备信息发布、课程展示、课程检索、课程评价等基本功能，为相关精品课程提供了存储、检索、服务运行的支撑环境，实现了精品课程教育资源的共建、共享和可持续发展，使广大教师和学生能够方便、快捷地利用到国内最优质的课程资源。在围绕精品课程的同时，国家精品课程资源网也提供诸如教学资源、教材、教育软件等内容的展示。 5、中国大学视频公开课 教育部、财政部 “十二五”期间启动实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，利用现代信息技术，发挥高校人才优势和知识文化传承创新作用，组织高校建设一批精品视频公开课程，广泛传播国内外文化科技发展趋势和最新成果，展示高校教师先进的教学理念、独特的教学方法、丰硕的教学成果。截止2013年4月已建设和共享文学、艺术、哲学、历史、经管、法学、基础科学、工程技术以及农林医药类课程共计222门、1584集视频。课程通过网站供高校师生和社会人员免费使用，受到了高校师生和社会大众的普遍好评。 6、远程教育高校网络课程 在远程教育与培训方面，建成了全国高校现代远程教育试点单位68所，68所现代远程教育试点高校建立了多种类型的网络课件和课程约8400多门课程，以中央电大为首的各级电大共建设了近1050门网络课程。这些数字化学习资源主要向学历教育的本专科学生开放，对社会公众开放的课程较少。 7、非学历教育数字化学习资源 我国远程非学历教育发展迅猛，各类职业资格培训、考试、认证中国教育电视台学习超市教育新媒体平台是在中国教育卫星宽带传输网基础上，借助手机、互联网、数字电视、卫星电视、移动电视、网络电视等多种新媒体终端，任何学习者都可以在任何时间和地点，快捷、及时地获取知识，从而达到提升国民学习能力、就业转岗能力、创新能力的目的。学习超市的3D虚拟社区平台，设置了虚拟大学、虚拟班级、虚拟课堂、虚拟实验室，建立了虚拟恐龙博物馆、航空博物馆、太空博物馆。这种时尚、新颖的学习方式，吸引年轻人主动学习，将青少年从不良网络中吸引过来，培养他们的社会责任感、实践能力和创新精神。 调查显示，28%的被调查者获取数