苏教版 四上第九单元教案ppp.docVIP

第九单元 统计与可能性 教学内容：教科书P70-74 数据的分段整理 教学目标： 让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据进行整理。 让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学生的兴趣。 教学重难点： 分段整理数据 教学准备：（选用学生自己的身高数据，兴趣会更高）测量身高 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 个性之窗 导入新课 同学们穿着统一的衣服参加学校活动，会显得很整齐，很漂亮，也很有精神。这就需要学校为我们定制校服。那么在做校服前，要做哪些准备工作呢？ 回忆 讨论 交流：测量身高、胸围等等 老师将我们全班同学的身高制成了这张四（4）班学生身高记录单。（出示学生身高记录单） 每组组长拿出记录单 教学新课 从这张身高记录单上你知道了什么？ 你能看出最高是多少，最矮是多少吗？ 学生总数 每个学生的身高 交流最高与最矮的身高 做衣服时，厂家不可能为每一个同学设计一种型号的校服，但是也不能做成同一大小的校服，最后商定校服分为大号、中号、小号三种 出示分段标准：小号：120～129㎝，中号：130～139㎝，大号：140～149㎝ （根据班级情况，若有超过149的，将大号定为：140㎝以上） 小声交流各个型号的范围 你收集到哪些信息？ 知道了120～129㎝的穿小号等 根据厂家提供的型号，我们要做什么了？ （根据学生回答，提出“分段整理”的概念） 统计适合穿各个型号校服的人数 整理表格中的数据 用什么方法进行数据的整理呢？ 巡视 哪种方法比较好？ 尝试分段整理数据并交流、比较 画“正”字的方法比较清晰 汇报统计结果 就这样送给厂家吗？怎么办？ 巡视 表中的合计有什么作用？ 制成统计表 填写统计表并交流 既能反映总人数，还能检验分段整理的数据有没有错误 统计表还要有标题和制表日期 巡视检查，个别指导 四(4)班同学身高情况统计表 2005年11月 如果你是生产厂家，看到这张统计表，你明白了哪些问题? 揭示：这就是分析数据（板书） 四(4)班每种型号的校服各需多少套 一共要做多少套 小结统计过程： ①收集数据②分段整理③制统计表④分析数据 讨论 交流 汇报 互相补充 组织练习 “想想做做”第1题 怎样分段整理数据的？ 对这个结果有什么看法？ 独立完成统计表 交流统计方法、结果 讨论 交流 谈话，提出自学“你知道吗”的要求 通过阅读你知道了什么？ 自由阅读“你知道吗” 交流个人自学的收获 “想想做做”第2题 我国目前的空气污染是什么状况呢？ 请完成第2题 独立分析数据 填写统计表 交流统计结果 “想想做做”第3题 我们的大都市——上海又是怎样呢？请大家完成第3题 组织共同交流 独立完成数据整理和统计表的填写 交流统计结果 看了这两张统计表，你有什么想法？ 巡视 组织集体交流 小组交流 全课总结 这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？ 教学内容：教科书P75-76例题、试一试，P77-78“想想做做” 条形统计图 教学目标： 使学生通过读图、画图等活动，认识1格表示多个单位的条形统计图，能用这样的统计图表示统计数据，能读懂这样的统计图，根据图里的数据作简单的分析和说明，并进行交流。 使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据并进行简单分析的过程，体验描述数据的不同方式，了解条形统计图的结构，感受条形统计图的特点和作用，提高统计能力，进一步发展学生的统计观念。 使学生感受条形统计图可以说明生产、生活中一些数据之间的关系，体会从报刊或查阅资料中获得信息或数据，体会统计有说明问题、对问题有简单预测的作用，产生对统计的兴趣。 教学重难点： 重点：认识条形统计图，在方格纸上完成条形统计图 难点：确定直条高度 教学准备：课件 课前查找资料（想想做做4） 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 个性之窗 创设情境，激趣导入 大家知道世博会吗？ 关于世博会你知道些什么？ 讨论 交流了解的情况 课件出示 欢庆场面 （适当介绍当时的情况） （感受气氛） 自主探索，获得新知 课件出示第一轮投票情况 从这张图上你看到了什么？ 标题、制表时间、参选城市、表示票数的直条、刻度、单位… 这幅统计图与以前的相比有什么不同？师：在数据多的情况下，一格可以表示多个单位 以前一格表示一个单位，在这幅统计图上一格表示5个单位 怎样确定直条的高度呢？ 结合课件边叙述边演示直条的画法 观察 你能提出什