石家庄2015高考语文评卷回顾及思考(精简版)su.ppt

启示 1.关注现实，关注生活 （两年的题都涉及规则、法制） 2.蕴含思辨，淡化哲理 （多角度，防止空话、套话） 3.打破僵化的模式套路 （切中时弊，回归正道） 有关思考 一、整体难度加大 1.古诗鉴赏 写景的角度、比较；对于抒情的作用 2.文学类文本 作为学术性自传，本文有什么特点？ 思考的范围、视野更开阔；思维更有深度。 二、文学类文本难度降低 选文低幼化 问题简单化 平衡选做题克服以往选做题之间的难度差异，使二者之间趋向平衡。重视小说的复习。 2012-2015年高考语文学科各小题平均分 7、8、9 10 11 12 13—17 18 2012 14.54 3.29 12.74 19.41 13.82 41.34 2013 12.04 3.93 9.77 17.78 12.55 41.52 2014 16.45 4.36 9.94 19.59 16.27 41.9 2015 12.53 3.75 15.2 16.2 15.21 40.17 三、模式的破除 作文模式 文体（议论文）模式； 结构模式； 表达模式； 语言模式； 模式，引导学生的思维，也束缚了学生的思维 四、评分标准宽泛化 标准放宽，有利于我省考生整体得分的提高，增强了竞争力。 对于尖子生不利。模糊了好学生与差学生的界线。 在复习备考中应该注意些什么，值得思考。 论述类文本阅读 高 考 论述类文本阅读 1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是考查信息复述的准确性 （难度偏易） 2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 考查对句子所包含信息的分析理解 （难度中等） 3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项 考查依据原文的推断 （难度偏难） 论述类文本的设题角度 1.从“信用形式”角度设题，对应一、二段内容 2.从“信用工具”角度设题，对应第三段内容 3.从“推断应用”角度设题，对应全文内容 启示 精讲精练，不搞题海战术。 好题会让学生练得明白，烂题会让学生糊涂。 多选高考题，少选模拟题。 兼顾各种题型，练深练透。 尝试让学生命制选项。 注释 * * * 实用类文本阅读 高 考 12(2)朱东润的专辑文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。（6分） ①广泛阅读古今中外的传记作品，如《史记》《汉书》《约翰逊博士传》《维多利亚女王传》等，并比较它们的异同；②深入研究传记文学理论，辨析不同概念，如阅读莫洛亚的传记文学理论，分辨史传、别传、自传、传叙文学等；③进行传记文学写作实践，如给张居正写传。 每答出一点给2分。意思对即可。 细则说明：第一点围绕阅读作品回答即可；第二点围绕借鉴或研究文学作品、理论回答即可；第三点围绕传记创作回答即可。 (3)作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。（6分） ①偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过程； ②写生平与写学术二者交融，呈现学术背后的家国情怀； ③行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友闲谈一样。 每答出一点给2分。意思答对即可。 细则说明：第一点围绕学术经历，传记文学观的形成回答即可；第二点围绕写生平与学术相结合，或呈现学术背后的家国情怀回答即可；第三点围绕作品的语言运用、写作手法的运用回答即可。 (4)朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。（8分） 第一问（4分） ①应该入情入理地细致刻画传主的个性，如果只重比较，就看不清传主的个性，而要像《维多利亚女王传》那样就不够细致，像《约翰逊博士传》那样细致则难免琐碎； ②应该信笔直书，全面评价传主的优缺点。要是像有些古代文人的作品那样只是歌颂死者，就不是传记文学。 每答出一点给2分。意思答对即可。 说明：第一点围绕真实、全面刻画评价传主回答即可；第二点围绕细致刻画传主的个性回答即可。 第二问（4分） 观点一：同意。 ①只有入情入理地细致刻画传主的个性，才能给人深刻的印象，且具有可读性； ②人无完人，只有全面评价传主的优缺点，才能给堵住一个完整的人物形象。 每答出一点给2分。 意思对即可。 第二问（4分） 观点二：不同意。 ①细致刻画个性需要史料支撑，如果史料不足而仍强调这一点，就会倒显不够客观，显得矫揉造作；②追求全面评价传主的优缺点，不能有效凸显传主的个性。 每答出一点给2分。意思对即可。 细则说明：论述理由时根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。如有其它答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。 说明：如果围绕刻