给师范实习生的建议.doc

给实习生的建议 一.关于教学 1．? 备课准备不够充分，造成有些同学老是看课本或备课纸，因而无暇顾及与下面学生的交流（眼神的交流）。也有些同学老看黑板不看学生，还有同学一紧张就老是在黑板与讲台间来回走动。 2．? 很多同学不善于与下面的学生交流互动，只是一味地在讲台上讲，根本不理会下面的学生的反应。究其原因有二：一个是因为下面的听众不是真正的学生，他们缺乏积极配合的主动性，造成试讲的同学只好自己讲；但另一方面也是因为有些同学不注意或不善于和下面的学生进行交流。其实交流即有刚才说的目光的交流，更要有语言的交流互动。要多拉近学生，到学生中间走走，不要一节课下来就是站在讲台前一尺见方的范围，这样不利于师生良好关系的培养。 3．? 教学方式以灌输为主，不提问或少提问，即使提问也是一问即答，正确的提问应该要给学生留有足够的时间。提问时对问题表述要简洁明了，有针对性，不能产生岐意。提问要能引起学生的思考，思考要能结合所学内容的思考，在这样的思考过程中，学生对所学知识的理解也会更加深刻，老师也能根据学生的回答及时反馈调整自己的教学。提问也是与学生进行互动交流的一个非常好的方式，在师生的一问一答当中，不知不觉就拉近了师生关系。讲授时语言的表达清晰，不能颠三倒四，逻辑性要强，对重点或难点要多强调几遍。 4．? 研究表明，学生注意力只能集中15分钟左右，所以应适当变换教学方式，比如上面提到的提问、学生阅读、练习反馈、师生讨论等。这样能延长学生的注意力集中时间。也使课堂气氛不至于那么枯燥无味。 5．? 作为一名实习教师，对教材并不熟悉，特别是去高中实习的同学，对学生在初中所学内容知之甚少，这就会造成进行教案设计时抓不住重点，有些初中已以掌握得很好的内容还花大量时间来讲。为此，刚去实习时要尽快熟悉初中学生所学内容，做到心中有数（最好能把相关的中考题做一做，对内容要把握到什么程度就会更有底了，在高中则可做做相关的练习题，而不能依据高考题来决定你的教学深度与难度，毕竟高考的难度更大）。进行教学设计时至少要把本章的内容看一遍，再开始设计，这样才更有把握。另外，不要觉得一定要按课本上的顺序进行教学，可以按照自己的理解更改教学顺序。要记住我们是用教材而不是教教材。况且现在有很多教材版本，如果有可能，甚至可以把各种版本的教材都看看，然后结合自己的长处进行适当的教学设计。 6．? 要注意将科学史的内容引入课堂教学，这即可以激发学生学习兴趣，调节学习气氛，同时科学史中所渗透的科学精神、科学思想、科学方法也正是我们要传递给学生的。同时也要把一个真实的科学面目还原给学生，比如，不能让学生感觉科学家就象神仙那样高不可攀，他们也是普通人，也有普通人的喜怒哀乐，有普通人的缺点。另一方面，不要一说到亚里士多德就把他变成被嘲笑的对象，他可是古希腊的伟大人物，是当时人类智慧的代表。而要对科学有个正确的认识，就要求我们适当地阅读科学史方面的书籍，同时阅读一些科学哲学方面的书籍。（大部分人对科学家的看法是：科学家就是一类疯狂的天才，他（她）们戴着眼镜，身穿白大褂，把试管摆弄来摆弄去，做着一些（常人）不可啄磨的事情。另外有人经常把科学理解为一种持有理解宇宙秘密的钥匙的学科，这就把科学和科学家神秘化了。摘自：发生在课堂上的科学故事 ──美国小学科学课教学模式研究） 7．? 科学是一门实验科学，要尽可能多给学生做实验。并适当开发生活中的物品做实验，这有利于学生把科学与生活联系起来，而不会觉得科学离我们那么遥远。这也是我们实习生最可能强过老教师的地方。做实验时，要提醒学生注意观察实验现象，甚至边做边提醒。如何对学生在实验室进行管理的问题可请教指导老师，也可参考：/u/334/archives/2009/9310.html，/u/334/archives/2009/9310.html 8．? 要关注学生的心理特点与已有知识结构，不能拿自己的眼光去看学生所学的知识点。新教师容易犯的一个错误就是总认为内容太简单，因而人为地加大难度，或者一带而过。因此，要注意课程标准上对相关内容的要求。另外，学生学习前在大社会中会形成一些有关科学的一些观念，其中有些与我们的科学概念一致，但还有一些则不一致。所以在教学前最好能了解一下学生的这些前科学概念。研究也表明，概念转变最好的方法是进行探究教学。 9．? 实习生语速往往偏快，要征求学生与指导老师的意见，快了就要适当放慢。声音要尽量大，如果坐在后排的学生不能听到你的声音，那你的课就糟糕了，声音不要太平淡，语调最好能抑扬顿挫，富有激情，如果语言中带些幽默就更好了。比如，在做实验时可来一句“见证奇迹的时刻到了！”。当然，富有激情、抑扬顿挫的语调和语言的幽默感不是那么好培养的，希望大家朝这个方向做些努力。但记住一定要特别有意识地提醒自己提高音量！！在讲课时可带杯水喝，还可