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让学生拥有全部的天空
——生活教育在综合实践中的体现
黄山市第六中学 丁爱宁
内容摘要:近年来,由于基础教育课程有脱离学生自身生活和社会生活的倾向,在我国基础教育课程改革实践中,就涌 现出一种新的课程形态——综合实践活动,它注重学生对生 活的感受和体验,引导学生热爱生活,并学会健康愉悦地、自 由而负责任地、智慧而富有创意地生活。可以说综合实践活动 就是陶行知先生“生活教育”的理论的充分体现。充分利用 各种资源开展综合实践活动课体现生活教育,是培养新型人才的有利途径。
“伟大的人民教育家”的陶行知先生强调“社会即学校”、“生活即教育”,主张教育向整个社会生活开放,要面向学生的生活世界和社会实践,帮助学生体验生活并学以致用。 综合实 践活动正是超越书本知识学习的局限,要求学生从生活、社会 中发现问题,围绕人与自然、人与社会、人与自我等方面,自主提出活动主题,并深入各种社会活动领域,开展合作、探究性的体验,形成对自然、对社会、对自我的整体认识,发展良好的情感、态度和价值观。因而,它成为密切学生与生活、学生与社会的联系的一座桥梁。那么如何实现生活教育与综合实践活动的整合呢?
在初中语文教学的广阔天地中,蕴藏着丰富的自然、社会、人文、历史、家庭等多种语文实践活动资源,语文教师应有强烈的资源意识,去努力地开发、挖掘资源,从而开展学生感兴趣的各种实践活动。笔者也在这方面做过一些尝试。
新学期伊始正赶上新课程改革的春风,很多语文教师对于语文综合实践活动正跃跃欲试。我也尝试着利用黄山特殊的乡土人
文资源,带领学生参观世纪广场各景点展示台,让学生直观感受
黄山的优美风光和历史文化遗产,全面了解黄山市各区县的历史
渊源、地理概况、人文景观、文化遗产及其他情况,更全面地掌
握黄山作为国际旅游城市的自然资源和民俗风情,探索徽州文化
的发展历程和在国内的地位。
这次活动收到了课堂教学很难达到的效果。培养了学生保护自然资源的意识,热爱新安江,美化家乡的热情。唤起学生以黄山为 荣的自豪感,激发学生奋发读书的热情,并不断学习徽州名人,继承徽派优秀的学风和他们悠久的历史文化遗产。
在活动中学生也通过对家乡的探索理解语文的博大精深,确立大语文观念,认识到语文无处不在,无时不有。生活的点点滴滴都与语文有着密不可分的联系,改变过去认为语文教学仅仅是课堂上的教学的错误观念,培养学生处处观察生活,思考生活的良好习惯,引导学生钻研黄山的历史文化遗产,真正让学生直接地接触语文材料,从中学语文,用语文,收集语文,研究语文,以至提高文学鉴赏能力,审美能力,分析能力,真正达到全面培养学生的语文素质的目的。
本次活动也使学生认识到语文学科与历史、绘画、篆刻、雕塑、地理、自然等密不可分的联系。了解黄山各区县的地理概况,离不开地理知识,了解它们的自然资源又与自然有关,源远流传的徽文化是历史的范畴,独具一格的徽派古建筑更是集绘画、雕塑、篆刻于一身,一方面具有工具性特征的语文是研究黄山的基础,另一方面通过这次活动又能提高学生的语文能力,我们有必要让学生了解学科间的这种联系,学会融会贯通的学习方法,有助于提高他们学习效率,也可激发他们学语文的兴趣。
文化资源也是一笔巨大的财富。中国的戏曲,源远流长,有着鲜明的民族风格,是人们喜闻乐见的文艺形式。为了让学 生了解中国传统文化艺术——戏曲的基本知识,引导学生对戏 曲这种舞台艺术产生兴趣,激发学生对祖国民族艺术的热爱之 情,我给他们更多的空间,让他们通过一个星期的自主学习, 通过查阅书籍资料,搜集整理了有关戏曲的资料,通过拜师或借助磁带学唱戏曲片段,收获还真不小呢!一星期后活动开始 了。第一项:“戏曲知识竞猜”学生们争先恐后地举起小手,戏 曲的角色分类、戏曲的特点、戏曲的艺术手段、主要的戏曲剧种、京剧脸谱的类型等等枯燥的问题通过一堂轻松的活动课就全部掌握。当然课堂上学生精彩的表现完全归功于他们课后广泛查阅了资料、认真搜集了资料。“名段赏析”给一部分有音乐天赋的同学一个施展才华的机会。虽然他们表演的昆剧、京剧、黄梅戏不能用专业的标准去评判,但他们在欣赏、学习戏曲名段的过程中已深深感受到戏曲的魅力,提高了艺术修养,继承民族的优秀文化。“老戏新演”要求学生 用流行音乐的歌词配上戏剧的调对比着唱。这样可以使人们产生兴趣,加深印象。也可以在对比中感受戏曲与流行音乐的各自特色。活动结束了,同学们的热情没有消退,看,钟爱流行音乐的他们在课间还在咿咿呀呀唱着京剧。
自然资源是取之不尽,用之不竭的。在进行《黄河,母亲河》的综合性学习过程中我们可以让学生围绕“黄河”这一主题,分组去追溯黄河的源头,探寻黄河的历史,感受黄河的风采,感悟黄河的力量,了解黄河的忧患。在充分的准备后,活动课在多媒体教室上场了。有的组挂出中国地图头头是道地介绍着黄
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