邓庄小学新学期工作重点.docVIP

邓庄小学新学期工作重点 一、组织参与多层次、多形式的教研活动，深入开展说课标说教材活动和教师读书活动，促进干部教师的专业成长。 1.参与总校级教研 本学期总校的教研活动共分三个层次，三种形式。三个层次是校长层次、班主任层次和教师层次。 校长和班主任层次的教研活动每学期开展一次，时间分别为3月12日、9月17日和4月16日、10月15日，以研讨的形式为主。依据总校在调研中发现的学校和班级管理中存在的问题进行反思改进。 教师层次的教研以语数英科四个科目为主，采用“听评课+主题研讨”的形式，我校组织教师积极参加，在活动中提高我校教师的执教水平，通过研讨解决学科教学中存在的共性问题。 网络教研活动，积极组织带动全体教师参与，时间为每周三的晚上8:00-9:00（夏季为8:30-9:30）。解决学科教学中存在的共性问题，兼有主题研讨的功能。 2.学校校本教研活动 除了组织教师参加总校的教研活动外，我校根据自身实际开展适合自己的校本教研活动，教研活动重在实效。每位教师都有成长的需求，只要让我们的教师在校本教研活动中学到真东西、新东西，教师参加教研活动就会有兴趣。我校本学期共安排四次校本教研活动，紧紧围绕新课标的学习、采用多种形式开展新课改模式下的达标课、过关课着力解决教师在课改进程中的问题，促进教师科研理论素养，提高教师的学习意识。积极引领教师投身教育科研，参加学校组织的各项教学活动、教研活动、课题研究。 以教育局开展的听课月为指导，在开学第二周组织开展课改下的说课标说教材活动，并选出两名优秀人员参加总校组织的说课标说教材活动。第三周组织开展过关课活动，评选出优秀课改教师参与总校组织的课改优秀教师和课改标兵评选，第七周组织开展达标课，第十一周组织公开课，第十五周进行复习观摩课，四轮课都以小课题研究的方式进行，活动不仅仅是为了让教师能上课，更重要的是发现老师们在课改中还存在哪些问题（教师自身和课堂管理），及时进行纠正解决，形成具有特色的课改课。 把每周的教育反思改为周教育叙事，引领教师积累教学素材，在点滴教学实践中进行反思、成长。 3.说课标说教材活动 说课标说教材活动是为了让教师熟悉课标，熟悉教材，提高教师应用课标、驾驭教材的能力。为了更好地落实教育局有关精神，我校除了搞好说课标说教材活动外，还要要求教师人人有课标，用课标指导备课，上课带课标，并把课标缩印后粘贴在备课本。 除了按要求组织参加2月15日教育局规定的说课标说教材活动外，总校还要单独组织说课标说教材活动。我校定于开学第二周组织教师依据课标和整个学段教材说本册教材，评选出两名优秀教师参加总校组织的说课标说教材大赛。 4.师生读书活动 继续开展师生读书活动，学校领导带头读书，积极营造读书学习的良好氛围，每周五下午第三节课为师生共同读书时间，使读书成为一种习惯。总校和教育局下发的书籍要引领教师读懂读通，要求教师写出读书笔记和读书心得。并能把学到的东西用于指导自己的教学工作。每月开展一次读书会、心得交流会，以督促教师多读书，读好书。 二、开齐课程，开足课时，丰富校园文化活动，适当开展社会实践活动，促进学生全面发展。 1、加大课程管理与改革力度。增强全体教师课程法规意识，对照课程计划，认真上齐、上足、教好每一门课，不断促进学生全面发展，积极推进新课程的实施。 2、新学期由德育主任牵头组织开展以下几项重点学生活动。 一次学生诵读比赛（朗读习惯培养，拟定3月14日） 一次特色运动会（拟定4月25日） 一次音美艺术节（包含学生口语实践类，拟定6月1日） 一个特色科学实践活动（拟定5月16日） 一次优秀作文展评（拟定6月13日）。 3、在总结以往经验的基础上，进一步规范图书管理，延长图书室的开放时间，供每个班级学生借阅，改进读书活动开展的方法，提高活动的实际效果。 三、打造德育工作特色，抓实精细化管理 1、在学校工作中，我们牢固树立“德育无小事、事事皆育人”的理念，让德育渗透到我们学校的每一个角落。继续深化每双周一次的养成教育和“精细化管理”理念，进一步出台“学生一日常规”使学生明确在学校中的一日规范，做到事事有人做、事事有人管，人人都是班级的管理者。加强学生的养成教育。利用班会、队会和国旗下讲话等方式加强学生思想教育，使学生懂得尊敬师长、团结同学、学会感恩，逐步形成良好的行为习惯。“学校无小事，教师无小节”，学校要有计划地细化自己的管理，做到“事事有教育、处处有教育”。 2、积极开展学生周末和寒暑假的社会实践活动，促进学生全面、健康发展。活动结果及时上传教育局有关网站。学校要对上传内容加强审核，确保上传文档质量。 四、强化常规管理，深入开展课堂教学改革。 1、课堂教学改革拓展至一年级，不断提高课堂吸引力。通过有效的校本教研活动转变教师观念，全面改革传统的上课模式，转变学生的学习方式，不断提高中