趣实结合,努力打造小学英语高效课堂.docVIP

趣实结合，努力打造小学英语高效课堂 作为一名英语教师，我们知道，英语课程的基本理念是：注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力； 丰富课程资源，拓展英语学习渠道。 小学阶段英语课程的目的，是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，让孩子们喜欢学、学会学；让他们在“玩中学，学中玩”，学会用英语进行简单的交际活动，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础。为此，现阶段，我们市小学英语新课改应该秉承着“趣实结合”的理念，努力打造小学英语高效课堂。我想我们英语教师应该从以下几个方面入手： 激励学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。 兴趣是最好的老师，学生只有对英语有了兴趣，才会乐学好学，才能够学好。我们英语教师应该怎样让学生对英语有学习兴趣呢？教师首先要做到了解学生，熟悉教材，吃透教材，对学生进行严格的要求，勤于督促检查，并指导学生掌握正确的学习方法。其次，创设情境，营造愉快的语言氛围。小学英语教学模式主要是通过创设形式多样的情境来组织教学，我们知道，英语学习的最终目的通俗点来说就是“学会用英语做事情”，要达到这一目的，我们就要创设这样的课堂：在完整的情境中，用完整的语言，经历完整的过程，做生活中完整的事。我们可以从使用最多的实物，动作，图片，幻灯，录音，录相，表演，多媒体课件以及师生会话，歌曲，游戏，比赛等手段，如组织学生进行日常对话，打招呼，学生一起做游戏等等。随机根据不同的教学内容，采用相应的方法，手段，创设轻松愉悦的学习情境，让学生能够在轻松，愉快的气氛中学习，一次我听一老师上三年级上This is my family.这一单元的第一课时时，她就设定了这样一个教学情境，以小组为单位，各小组成员扮演家庭成员，到另一小组家里去做客，互相介绍自己的家庭成员。学生听到这个任务时，非常有兴趣，立刻就分配好自己组内的角色行动起来，并取得了很好的学习效果。只有像这样大量地为学生提供尽可能多的用英语练习的可能，才能激发学生学习英语的兴趣，提高英语课堂教学效率。第三，教学手段要灵活多变。喜欢玩，积极活波，好胜心切是小学生的特征，我们在教学中就要抓住他们的心里特征，通过各种有趣的游戏、肢体语言、小组竞赛等形式调动学生的学习积极性，使学生在“玩中学，学中乐”。走进小学英语课堂，我们不难发现，我们的课堂离不开游戏教学，学生们只要听到“Let’s play a game”就会兴奋得手舞足蹈。但老师们一定要注意在适当的时间运用恰当的游戏来组织课堂，不要纯粹为了“游戏而游戏”。我们不能为了教“I can run”和“I ca run fast”这样的句型就要求学生在教室里进行跑步比赛这样的游戏，毕竟我们的课堂不是运动场。恰到好处的游戏才可以做到既调动了学生的学习兴趣，又让学生有所学，有所知。 二、运用小组合作，促进学生积极主动学习。 英语教学要达到交际化的目的，必须使学生反复地操练，而英语口语的操练是需要搭档（Partner）的。所以，合作学习是一条优化外语教学的有效途径。在小组合作交流中，小组成员之间互相帮助，基础好的带动基础差一点的，让每个小组成员都有练习的机会。在每个小组中，小组长的作用不容忽视。教师抓好小组长，小组长抓好组员，比如早读或课前预习，组长就要组织你那个小组的“读与写”。课堂的小组展示，小组长要安排好小组成员的展示顺序，小组与小组之间互相竞争，每天每周每个月累计，评出明星学习小组或最佳小组。这样，学生积极主动地参与课堂，学生之间相互合作，人际交往能力和合作意识大大增强，从而促使他们积极主动的学习，提高了学生的英语素质。 注重展示与反馈，培养学生能力 小学生学习英语很重要的一点就是课堂内要有一种有利于学习的和谐而活跃的气氛，不然学生不敢开口说英语，就达不到预期效果。学生在组内合作讨论交流之后，教师要了解每个小组的讨论结果如何，就需要小组展示其交流结果。在这个环节中，小组长安排好展示的成员，可以派一个代表展示，也可以由小组每个成员轮流展示。展示结束后，由老师或其他组的成员给予评价或打分。展示之后的环节是反馈练习，一堂课的效率如何，主要看反馈练习的结果。对于练习，我们小学英语要依据新课标而设定。三四年级的学生重听说，对于读写，不能要求过高。练习的时候，多进行听说的训练，当然，对于四会的单词和词组还是要求要掌握。习题训练时，可出一些连线题，情景交际题，对话题（问句找答语）等简单的题型。对于