领会新课程标准激活美术新课堂.docVIP

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领会新课程标准 激活美术新课堂 姓名:董晓阳 单位:三门峡市第二实验小学 内容摘要: 当前,在大力推进小学美术学科素质教育的过程中,注重儿童潜能开发与个性差异;引导自主参与,培养创造能力己成为优化课堂教学,提高教学质量的一个重要途径和基本保证。而培养学生的这些能力最好的办法就是重视学生的课堂参与性,让学生在亲身的实践中掌握知识,激发学生对美术的兴趣,发展学生的感知能力和形象思维能力。激发学生的表现欲,掌握美术基本表现手法,让学生获得成就感。树立创新意识,开拓广阔的课堂教学空间,促进学生的个性形成和全面发展。明确课堂课题的学习领域,注意课堂量化的比例。通过美术教学,培养学生的各种能力,这样的学习方法才能真正使学生发挥他们的主体作用,使他们的各种能力与素质在主动参与亲身实践中得到培养和提高。 关键字:创新意识 兴趣 思维 观察能力 主要参考文献: 尹少淳《走进美术》、 鲁道夫《对美术教学的建议》 领会新课程标准 激活美术新课堂 内容摘要: 当前,在大力推进小学美术学科素质教育的过程中,注重儿童潜能开发与个性差异;引导自主参与,培养创造能力己成为优化课堂教学,提高教学质量的一个重要途径和基本保证。而培养学生的这些能力最好的办法就是重视学生的课堂参与性,让学生在亲身的实践中掌握知识,激发学生对美术的兴趣,发展学生的感知能力和形象思维能力。激发学生的表现欲,掌握美术基本表现手法,让学生获得成就感。树立创新意识,开拓广阔的课堂教学空间,促进学生的个性形成和全面发展。明确课堂课题的学习领域,注意课堂量化的比例。通过美术教学,培养学生的各种能力,这样的学习方法才能真正使学生发挥他们的主体作用,使他们的各种能力与素质在主动参与亲身实践中得到培养和提高。 现代社会科学的迅速发展,需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。美术课程是陶冶学生高尚情操,提高学生审美,增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。美术新课程标准提出:“通过学习美术,丰富学生的视觉、触觉;发展学生的空间思维和动手能力;激发学生的创造精神以及美术的实践能力,达到能用美术来表达自己的情感和思想,从而提高学生的审美能力,完善人格。 美术课堂是学生以个人或集体合作的方式参与。通过各种工具、材料进行制作、练习而获取知识的。在美术教学过程中,如何调动学生学习的积极性,使学生对美术产生较浓厚的兴趣;使学生乐学、善学;激活美术课堂是教学的根本任务,我们应该从以下几个方面进行: 一、激发学生对美术的兴趣,发展学生的感知能力和形象思维能力。 l、激发兴趣:兴趣是最好的老师,是学生探求知识、发展思维的巨大动力,也是培养学生主动参与意识的有效途径。 以新激趣:学生普遍具有一种猎奇心理。新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望,这就要求教师挖掘教学内容的新意,使之有新鲜感。如,在上人教版二年级上册《流动的颜色》一课时,把颜色加水调和好,用吸管把三原色中两种颜色吹到一起,立刻就会出现另一种颜色,这一变化,学生没有见过,觉得很新奇,很好玩,兴趣顿生,个个跃跃欲试,学生们自己动手,吹出了不同颜色混后出现的新颜色,最后学生自己发现了规律,知道了红加黄变为橙,红加蓝变为紫,黄加蓝变为绿,学生们在动手中学到知识,在实践中得出结论。 以情激趣:在绘画教学中,有许多内容都包含着一定的思想性,加上中高段学生的情感发展很快,教师要努力去拨响学生学习后的情弦。学生动了情,继而就有了情趣,有了与教师、作品同频共振的情趣,教育效果可想而知。从而以情造像,图情并茂。 以美激趣:美是美术课具有的独特的优越之处。爱美之心,人皆有之。教学当中,我们应充分挖掘学生的审美意识、审美需要和审美潜能.让他们体验到教材之美。如能使学生沉浸在美的氛围中,就会收到唯恐聆听之不周,不知铃声之响的效果。兴趣是学生学习美术的基本动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力,利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。美术教学也同于其它科目一样,要尊重学生的主体地位。这样才能让学生感受学习美术是一种乐趣,并在这乐趣中学习掌握美术的基本能力。 二、激发学生的表现欲,掌握美术基本表现手法,让学生获得成就感。 美术课程大致可以分成欣赏和表现这两大块。如何激发学生用掌握的美术知识来表现自己对事物、生活、对美的感知。在新课程标准里,各个年级都有明确的规定。不管是色彩、线描、手工制作、黑白画等,只要学生乐于动手、动脑、放胆地去表现,在这个表现的过程中就提高了学生的动手能力、审美能力,发展了学生的空间思维能力。所以,教师在教学中要重视教师的语言表达,从而使学生和教师在心灵上产生共鸣。这样才能激发学生的表现欲,在学习过程中,通过一定的努力完成一项任务,都会产生成就感。既对自己的付出抱以肯定,又能激励自己继续前进。但是教师如

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