第2章学习的基本理论(免费阅读).pptVIP

第2 章 学习的基本理论 1.学习的涵义 2.*大学生学习的基本特点 3.桑代克尝试错误学习理论 4.条件反射的几个规律性现象 5.*布鲁纳认知发现学习理论 6.*奥苏伯尔有意义接受学习理论 7.建构主义学习理论的基本观点 8.人本主义学习理论的基本观点 1. 学习的概念（P25） 1.1 广义（人和动物学习） P25 鲍尔和希尔加德（Bower＆Hilgard,1981）：学习是人和动物在生活中，凭借经验（或练习）而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 从这一定义可知，学习有下列4个特征： ①学习是凭借经验（或练习）产生的 ——“经验”不是总结出来的经验，而是“经历”。 儿童通过练习，可以学会使用筷子、痰盂、系鞋带 动物通过练习，可以“识数”，学会许多动作 ②学习表现为行为或行为潜能的变化（成熟，衰老） ③行为或行为潜能变化具有相对持久性 ——疲劳、药物、适应引起的行为变化是短暂的，学习引起的行为变化是相对持久的。 ④行为或行为潜能的变化可以是外显的，也可以是内隐的。 ——行为上的变化是外显的变化，认知结构上的变化、能力上的变化、好恶倾向上的变化等，则是内隐的变化。 1.2 次广义（人类学习） P26 动物学习与人类学习的本质区别： ①内容上：前者具有个体性，后者具有社会性。 ②形式上：前者靠模仿，后者以语言为中介。 ③性质上：前者具有盲目性，后者具有目的性。 1.3 狭义（学生学习） P27 学生学习是一种特殊形式的学习？ ①内容上：人类认识客观世界以掌握直接经验为主，学生学习以掌握间接经验为主。 ②形式上：人类认识客观世界具有无目的性、无计划性、无组织性和漫长性等特点，学生学习具有目的性、计划性、组织性和短暂性等特点。 ③性质上：人类认识客观世界带有自发性，学生学习带有强制性。 2.大学生学习的基本特点（P27～28） 2.1 学习内容上的特点（两高—实践） ①专业化程度高，职业定向性强 ②实践知识丰富，动手能力较强 ③学科内容的高层次性和争议性 2.2 学习方式上的特点（两自—结合） ①自学方式日益占重要地位 ②学习的独立性、 批判性和自觉性不断提高 ③课堂学习与课外、 校外学习相结合 简答题（02、05、11）：简述大学生学习的基本特点 3.学习的类型（P29） 潘菽（1897～1988，江苏宜兴人，1980） 知识学习 技能学习 能力学习 品德学习 填空题（03、05、10）：我国心理学界将学习分为知识学习、_______、能力学习和品德学习。 桑代克（1898） 4.2 学习的基本规律 准备律：学习开始前，学习者能否对某种刺激做出反应，与他是否作好准备有关。 练习律：刺激与反应之间的联结会由于重复或练习而加强；反之，联结就会减弱。 效果律：某刺激与某反应联结伴随着奖励时，联结的力量增强；如果伴随着惩罚时，联结的力量就削弱。 4.3 “试误说” 的教育意义 ①应鼓励学生“做中学”，允许学生犯错误，努力使学生的学习能得到自我满意的积极结果，防止一无所获或得到消极结果。 ②在学习过程中，学生应合理、科学地练习；在学习结束后，也应不断地练习。 ③任何学习都应该在学生有准备的情况下进行，不能搞“突然袭击”。 考试题型 单选题（03、05、07）：桑代克提出的学习理论是（ ）。 A.尝试错误说 B.社会学习理论 C.发现学习理论 D.有意义接受学习理论 单选题（04、08、11）：当学生取得了好成绩后，老师、家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（ ）。 A.准备律 B.练习律 C.效果律 D.动机律 填空题（05、09）：桑代克在实验基础上提出了准备律、练习律和————三大学习规律。 5.2 条件反射的基本规律 （1）强化：呈现条件刺激（铃声）时，就给予无条件刺激（食物），这就是强化。 （2）消退：条件反射建立后，如果条件刺激（铃声）多次出现而得不到强化（食物），那么已经建立的条件反射就会逐渐减弱甚至消失。 （3）泛化与分化：对于许多图形如三角形、四边形、圆等，儿童只认得它们是图形，叫泛化。反之，当儿童从一大堆图形中分辨出这是三角形、四边形，那是圆……，这一过程叫分化。 判断题（04）：一般认为，条件反射形成后如果得不到强化就会消退，这种消退是一次完成的。（ ） 斯金纳（20世纪30年代） 6.2 操作条件反射学学习理论的教育意义 ①在教育过程中，教师应多用正强化的手段来塑造学生的良好行为，用不予强化的方法来消除学生的不良行为。 ②应慎重使用惩罚。惩罚只能让学生明白什么不能做，但却不能让学生知道什么能做和怎样做。 7.布鲁纳认知发现学习理论（P33） 布鲁纳(J.s.Bruner)：学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构