14 我应该感到自豪才对 教学设计14 我应该感到自豪才对 教学设计.docVIP

14、我应该感到自豪才对 银厂小学：陈艳玲 设计理念： 《课标》指出：阅读教学要使学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展又是通过语言实践活动来实现的。如何提高学生的语言质量？简便而有效的方法就是在语言活动情境中引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本次教学活动就是通过创设一定情境，以读为本，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，逐步提高学生的语言质量学情分析： 学生爱看童话。故事中一个个生动鲜活的形象，富有情趣的语言文字，使学生对童话有浓厚的兴趣。本篇课文内容浅显，对于骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，读了就会知道，在理解课文内容上并没有多大难度。学习本文应指导学生读好重点词句，明白事理，感悟故事中所蕴含的人文思想；透过文本，挖掘文本的价值取向，培养学生正确的审美观。 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。 3凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。 教学重点： 凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、毛在沙漠里的特殊用处。 教学难点： 树立正确的审美观点。 教学准备： 多媒体课件教学过程： 第一课时 一揭题导入 1今天，2、同学们都见过骆驼吗？谁能说说你知道的骆驼是什么样子？ 3、这节课，我们就来学习一篇有关骆驼的课文。（出示课题）根据自己的理解读课题。 4、质疑：“我”是谁？“我”为什么应该感到自豪？ 二、初读课文。 1认读生字组成的词语（课件出示镜子??委屈??一趟??亏??陷进 足够?闭上????铺天盖地? 、沙漠之行，感悟“自豪” （一）感受沙漠 2、同学们，你们见过沙漠吗？那让我们一起去看看课件出示3、谁来说说沙漠给你的印象？ 4、那课文又是怎样描写沙漠的呢？课文的 3、4 自然段中，有好多描写沙漠的词句，请你读一读，然后用你——”把它画出来。 5、结合回答，出示描写沙漠的词句，指导朗读：你能读好这些词语吗？6、谈话：是的，沙漠里的气候和环境太可怕了小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢？是靠什么本领走出沙漠的呢？二）、抓住重点感悟。请同学们读读3、4 ，找脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中作用合作，完成表格。 （课件出示部位 特点 用处 脚掌 ? ? 驼峰 ? ? 毛 ? ? A、交流脚掌部分： 1）、小骆驼的脚掌在沙漠中有什么作用呢？你是从那里知道答案的？课件出示妈妈说的话妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：多亏我们的……怎么拔得出来呢？师：骆驼妈妈的话应该用怎样的语气读呢？指名读。谁会把小问号去掉，换个说法呢？意思不变。自己练练，指读，范读，齐读！有了这又大又厚的脚掌，小骆驼跟妈妈在沙漠里走了很远很远，因此，我们要说生读课题。 B、交流驼峰的作用。1）、如果此时你就置身于沙漠之中，你眼前看到的是什么？远一点呢？再远一点呢？一直到天边还是用文中的一个词就是2）、面对这样一个没有水、没有食物的茫茫沙漠，小骆驼最担心什么？妈妈又会用怎样的语气来安慰小骆驼呢同桌练读，指名读。3）、老师描述驼峰。再自豪地读读妈妈说的话。小骆驼，你此时还会吗？ C、关于睫毛这部分：1）、说话间，一阵风沙刮来，风沙大吗？从哪个词可以看出来？2）、此时，如果你在沙漠中会是什么情景? 3）、骆驼妈妈让小骆驼怎么做？他的情况怎样？4）、狂风呼啸，黄沙漫天，没有这两层睫毛怎么行呢？因此我们要说引读课题D、小结：让我们读 3、4 ，再次体会骆驼驼峰、脚掌、毛的作用。小骆驼通过妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，明白了沙漠中再恶劣的环境，它们都能坦然地面对。现在，你明白小骆驼为什么这么自豪了吗？你们能自豪地读读第五自然段吗？指名读，齐读读出自豪的感情。（课件出示）从这里你看出什么？ （）小红马看见了，走过来，喷着响鼻对小骆驼说——引读这句话该怎么读呢？指导朗读。 （）如果你是这只爱美的小骆驼，听了小红马的话，心里会怎么想？ 小骆驼现在的心情用一个词来概括就叫做委屈当孩子受到委屈最先想到的就是妈妈，现在你是骆驼妈妈，你打算怎么呢？默读第自然段，看看骆驼妈妈是怎么的。驼峰、脚掌、毛了一愉快的沙漠旅??????????????????????? 总结：每个人都不应该单凭外表来评价别人美不美，只有有用的、能为社会作贡献的才是真的美，就应该感到自豪才对所以，我们每一个人都应该对自己说引读课题五说话练习。 ???? 假如你是小骆驼，你能自豪地向大家介绍你的三大宝物吗？