15艾滋病小斗士教案15艾滋病小斗士教案.docVIP

15、艾滋病小斗士? 教学目标： 1、正确流利地朗读课文。 2、理解“轩然大波”“坦然”“呼吁”“痛切”等词在文中的意思。 3、通过默读课文，能围绕“为什么称恩科西是艾滋病斗士？”认真思考，从而科学了解艾滋病的知识，并学会关爱艾滋病患者。 4、品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的斗争精神，引导学生树立战胜“灾难”的信心。 教学重点：理解恩科西为什么被称为“小斗士”。 教学难点：理解恩科西为什么会因为入学在当地引起轩然大波，为什么艾滋病会得到全世界如此重视，为什么拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。 教学时间：两课时 第一课时 教学过程： 一、揭题解题，推知大意。　　　1、揭示课题，指名读题，说说自己对题目的理解。　　　2、师简要的介绍一下艾滋病的知识。　　 艾滋病是由人类免疫缺陷病毒所致的一种传染病，它会导致机体免疫功能破坏，由此而产生一系列机会性感染和恶性肿瘤，或其他威胁生命的表现。艾滋病最初发现于1981年中期。当时在纽约、洛杉矶及旧金山相继发现在年轻的健康男性同性恋者中发现，艾滋病自发现以来，呈迅速扩散趋势，发病人数持续增加。截止2001年6月底，我国报道的感染者共26058例，其中病人1111例，死亡584例。传播途径共有3种，主要通过注射途径和性接触传播。近年来由于女性患者的增加，母婴传播日趋重要。 二、初读课文，感知大意。　　　1、出示自学要求，让学生自学课文。，　　　2、检查自学情况。　　　　（1）指名读课文，随时正音。注意长句的断句。　　　　（2）读后说说“小斗士”是谁？文章通过几件事，表现了“小斗士”的勇敢坚强？ 作者为什么写这篇文章？　　　　（3）用一、两句话说说课文主要写了什么？　　　3、学生朗读课文，从整体上感知课文。　　　　（1）学生默读课文，讨论分段。　　　　（2）交流分段、概括段意。　　　　　　第一段：（第一节）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。　　　　　　第二段：（第二——四节）写恩科西的遭遇。　　　　　　第三段；（第五——七节）写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患 病的儿童。　　　　　　第四段：（第八——九节）写该怎样面对天灾，恩科西为我们作出了榜样。　三、指导写字。　四、作业：　　　1、正确、流利地朗读课文。　　　2、书写课后词语。 第二课时 一、导入： 为什么恩科西被称为是“艾滋病斗士”呢？这节课我们将围绕这个问题继续学习课文。二、精读第2~4自然段，突出“天灾” 1、 同学们，对于艾滋病，你们有哪些了解？ 2、 的确，艾滋病的死亡率很高，而且随时都有死亡的可能，被人当成是瘟神与恶魔，被人另眼相看，这无疑是十分可怕的。我们的主人公小恩科西就是这群孩子中的一位。他遭遇到了怎样的“天灾”呢？请同学们打开课本默读课文第2~4自然段，找出有关的语句，体会一下恩科西悲惨的命运。 生自读课文 3、讨论交流： （1）“恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”（体会恩科西的无辜以及最终的悲惨命运和失去母亲的悲痛）他还遇到了哪些不幸？ （2）“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”（从列举的数据中感受艾滋病病毒的可怕，体会恩科西的不幸） （3）“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”从“竟然，挺到”“上学年龄”这些词中你体会到了什么？（体会在许多携带病毒的孩子活不到自己的第二个生日的残酷现实面前，恩科西却显现了自己富有最强的生命力）“挺”是什么意思？能不能换成“坚持”？ 想象说话：在这九年中，恩科西是怎样生活的？当养母带着恩科西到一家小学时，会引起怎样的轩然大波？（从“遭到……反对“，”引起……轩然大波“体会恩科西上学时，非但没有得到应有的同情和关爱，反而遭到歧视和打击） 师适当点拨：尽管南非是艾滋病重灾区，但人们对艾滋病却缺乏科学的认识，面对艾滋病和艾滋病患者感到恐慌和畏惧。指导朗读第2~4自然段。 三、精读第5~7自然段，突出“抗争”。 过渡：1、 恩科西一出生就感染了艾滋病毒，这样的孩子有的连第二个生日也活不到，恩科西却坚持活了12年，他是如何面对这可怕的艾滋病的呢？自由轻声朗读课文的第5~7自然段，画出有关的句子，谈谈自己的体会。 2.讨论交流： （1）“他得知自己的病情后，不是……而是……，……面对可怕的艾滋病。” 提出问题：“坦然”是什么意思？在文中指什么？坦然的表现是什么？ 师：是呀，平静地面对每一天的生活，需要的是对生活的热爱，又能平静地面对可怕的艾滋病，更需要的是什么？—顽强的斗志。 （2）“他一边顽强地与病