13、世界上第一个听诊器13、世界上第一个听诊器.docVIP

13世界上第一个听诊器 教材分析： 这是一篇记叙文，课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启发，通过反复实验，发明了世界上地一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现，有所创造的道理。课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克医生在生活中发现难题，萌发解决难题的构想，到偶然的发现，最后通过反复的试验终于获得成果，叙述得有条有理、层次清晰。 课文共有4个自然段，可分为三段。第一段(第1自然段)：主要写医生雷奈克看到肺绍核病人痛苦死去，心里很难过．他总是在想：有设有办法及早发现人体内的这些变化呢？”十分难过”写出了作为医生的雷奈克心中只有病人。急病人之所急：“整日思索”表现了他勤于思考，对事业执着的追求。第二段(第2，3自然段)：主要写雷奈克从两个玩跷跷板的男孩身上受到启发，发明了用小水棍听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断结论。这部分课文按顺序写了雷奈克的“看”、“试”、“惊喜”和“实践”。第三段(第4自然段)：主要写雷奈克在实践中又发现空心木管听诊效果更好，于是，他把小木棍改成了空心木管，这就成了世界上第一个“听诊器”。 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课9个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。会用“如果……就……”、“果然”造句 理解课文内容，懂得任何发明创造都来源于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。 教学重难点： 指导学生读懂雷奈克发明听诊器的经过。 通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。 教学准备： 挂图、资料、课件 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 能正确、流利地朗读课文。 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 能正确、流利地朗读课文。） 1、听课文录音朗读 2、学生自由读课文，进行自学（1）、借助拼音读准生字。（2）标出自己不理解的地方。（3）、默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？ 3、出示词语，认读。指名读，重点读准生字词。 4、分自然段读课文，读准字音，读通句子。 交流问题。 ⑴是谁发明的？（板书：雷奈克，指读、齐读正音） ⑵世界上第一个听诊器是怎样的？你能否画一张简图来介绍？ ①指名板画，其余学生自画。 ②以书本内容为依据，讨论是否正确，并指名介绍听诊器的形状。（正形：喇叭状） 5、小结：能解决这些问题是我们认真阅读的结果。 （设计意图：从整体入手，让学生带着问题去读文，目的比较明确，能提高读书的效率。同时，以一个问题的解决为例，让学生明白，只要认真读书，就一定能解决问题，增强了学习的信心。三年级的学生，感性认识还占上风，通过读一读，画一画，再介绍的方式，对第一个听诊器的外形有了了解，同时，也进一步明白了读书的重要性。） 三、再读课文，理清段落。 1、默读，思：为什么要发明？怎样发明的？分别是课文哪些段落的内容？ 2、交流，弄清这些内容相应的段落。 3、小结课文的先后内容。 （设计意图：《课标》指出：中年级的学生要能初步把握文章的主要内容。让学生找出内容相应的段落，能增强读书的针对性，而教师适时的小结，又暗示了课文的条理清晰，叙述清楚。常此以往，对学生的习作有潜移默化之作用。）） 课时目标： 正确、流利地朗读课文。1、组词。造句。 3拓展：人类发明了许多东西，你除了知道雷奈克发明了世界上第一个听诊器外，你还知道哪些呢？请举例写下来。课外收集其他人的发明创造。 （设计意图：这三个作业的设计有基础，有深层，有书面，有口头，形式多样，能从听、说、读、写诸方面考虑，达到巩固、扩充的目的。）“学起于思，思起于疑。”皮亚杰说过：儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。确实，我们的教学理应顺应孩子的需求与发展规律。教学伊始，通过出示的“听诊器”实物引出课题，学生自然想知道有关于“世界上第一个听诊器”的内容，就会对所学的课文产生兴趣，带着解疑的愿望去阅读，就提高了读书、学习的针对性。　复述发明的经过。体验是少年儿童通过亲身经历和实践活动获得真实感受的过程，这种伴随着丰富的情感活动的内心体验是形成认识、转化为行为的基础。而且，体验后，人的认识将更加深刻。教学中，通过让学生做游戏，得到体验，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的高兴有了感悟。此时，用“果然”造句，就水到渠成了。而引读想象，则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究精神的体会。两次讲述发明的经过，第一次侧重于讲清经过的梗概，第二次，则侧重于创造性的复述，有了质的飞跃。 苏州香雪海小学语文备课