11三下数学拓展作业设计11三下数学拓展作业设计.docVIP

单位序号：11 万以上数的认识 一、作业内容： 青岛版五年制小学数学三年级下册第一单元《万以上数的认识》——利用四舍五入的方法来解决问题。 二、设计意图： 通过解决多样的生活问题中有意识地构建“四舍五入”的概念，并形成用四舍五入法求近似数的技能与方法，从而有效体会生活中有数学，数学中有生活。 三、作业内容： 1、□里可以最大能填几？ 20□710≈21万 20□710≈20万 □5643≈10万 3亿 2、□还可以最大能填几？ 0□710≈21万 20□710≈20万 □5643≈10万 3亿 3、实验室有一把约1.50米的尺子。这把尺子最短多长？最长呢？ 4、做完后，自己再出几个试题给好朋友练习 同学，快来试试我出的题吧 四、注意事项： 1、学生在学习了四舍五入法求近似数的知识后，可以根据自己的能力采用独立完成或者小组合作的方式完成本次作业。 2、教师布置作业时，可提示学生用“假设法”推理出从而制作出准确的“实验室有一把约1.50米的尺子。这把尺子最短多长？最长呢？”的长度。 单位序号：11 2016年2月的月历表 一、教材内容 青岛版五年制小学数学三年级下册第二单元《走进天文馆》——年、月、日，P23～30页。 二、设计意图 本次拓展性作业目的是综合运用本单元学习的年、月、日的知识，借助学生生活经验，让学生尝试用“假设法”进行探究，对本单元知识进行拓展和深化。通过练习，锻炼学生综合应用知识解决问题的能力，培养学生的数学思维能力和选择合适的解决问题的方法的能力，提升学生的综合素质。 三、作业内容 2016年的2月只有5个星期一和4个星期五， 那么这年的2月1日是星期几？请尝试制作一个2016年2月的月历表。 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 四、注意事项 1、学生在学习了年、月、日的知识后，可以根据自己的能力采用独立完成或者小组合作的方式完成本次作业。 2、教师布置作业时，可提示学生用“假设法”推理出2016年的2月1日是星期几，才能够符合2月只有5个星期一和4个星期五的要求，从而制作出准确的2月份的月历表。 3、你喜欢2月的哪一天？说说理由。 单位序号：11 我是小小采购员 一、教材内容 青岛版五年制小学数学三年级下册第三单元《家居中的学问》——小数的初步认识，P31～39页。 二、设计意图 1、综合运用本单元学习的简单的小数加减法让学生经历从整数加减法到小数加减法自然迁移过程，感受数学知识之间的相互联系和区别。 通过解决具体数学问题，鼓励学生积极参加数学学习活动，并在活动中获得成功体验。8.99元 笔记本3.60元 钢笔6.00元 三角尺1.15元 2、我会想。 这些以元为单位的小数，小数点的左边表示几（ ），小数点右边第一位表示几（ ），小数点右边第二位表示几（ ）。 3、我会算。 我想要买全部的四种文具，一共要多少钱呢？怎样能很快算出得数？ 四、注意事项 这里不要求学生尽全尽美地回答，只要学生能提到点自上，就说明他对于小数价格的实际含义有所了解，但也要注意学生表达的逻辑性，培养准确完整的表述能力。 单位序号：11 活用计算器 一、教材内容 青岛版五年制小学数学三年级下册第四单元《泰山黄金周》——计算器，P40～45页。 二、设计意图 综合运用本单元学习的简单的计算器的知识，让学生尝试用“假设法”进行探究，对本单元知识进行拓展和深化。通过练习，锻炼学生应用计算器知识解决问题的能力，培养学生的数学思维能力和选择合适的解决问题的方法的能力，提升学生的综合素质。 三、作业内容 请你用手中的计算机操作一下，看看你能发现什么？ 1、操作计算器熟练，书写工整。 2、把自己的发现记录下来。 请你用手中的计算机算一算吧！看看你能发现什么？ 1×9×123456789= 2×9×123456789= 3×9×123456789= 4×9×123456789= 我发现了： 根据你的发现做以下试题吧 5×9×123456789= 6×9×123456789= 7×9×123456789= 8×9×123456789= 9×9×123456789= 四、注意事项 前4题让学生用计算器计算后教师要引导学生发现规律，后5题要强调不能再用计算器，要根据规律来直接写得数。 单位序号：11 拓展性作业：三位数乘两位数 一、教材内容 青岛版五年制小学数学三年级下