17、地震中的父与子第二课时17、地震中的父与子第二课时.docVIP

临邑县中小学当堂达标教学课时教案 学校 临南镇中心小学 年级 五年级 学科 语文 授课人 周冉 班级 二、三 备课时间 2012年 11 月 2日 课题 17、地震中的父与子 第二课时 授课时间 年 月 日 教学(学习)目标 １、能有感情地朗读课文，体会文中最后一句话的含义。　　２、从读中感悟父爱的伟大及这对父子间的相互信任。　　３、在角色写话中，让学生表达自己的真情实感。　 难 点 　１、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大。　　２、让学生明白这对父子为什么“了不起”？　 手 段 多媒体教学 板书设计 １７、地震中的父与子了不起父──────—子 达标检测 我想写一篇作文，题目是《父亲的爱》。一、复习导入　　通过上节课的学习，我们初步感受到了这是一对（了不起的父子），这节课我们将再次走进《地震中的父与子》，去深入感受他们的了不起。　二、感悟“了不起”１、感悟父亲的“了不起”：　⑴　请大家默读课文，划出最能体现父亲了不起的句子。板书：父。　⑵　交流：　他挖了８小时，１２小时，２４小时，３６小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。　　　　①　个性化理解──个性化朗读：　　　　　Ａ、能具体说说吗？能把你的感受读出来吗？（个性化朗读）　　　　　Ｂ、请再读读这句话，说说还从哪些词语中感受到父亲的了不起？ 　想象说话──想象画面读：　　　　　Ａ、８小时过去了，你能想象出父亲在废墟里挖掘的画面吗？３６小时过去了，你能想象出此时父亲形象吗？　　　　　Ｂ、能结合你看到的画面来读读这句话吗？先自由地读读。再指名读。　　　　　情境感受读：　　　　　Ａ、导：面对这样一位父亲，哪些人来阻挡过他，他又是怎样回答的呢，找出相应的句子读读。　　　　　　　说说你感受到了什么？能读出当时处境的危险吗？这位父亲急需别人的帮助。　　　　　Ｂ、导：是什么支撑着父亲不顾自己的生命安危坚持挖下去呢？　　　　　　　出示：然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”（齐读句子──个性化读）不论发生了什么，我总会跟你在一起！　　　　　Ｃ、导：因为父亲要实现对儿子的承诺……于是他挖了……齐读句子。　　　　　　　　④　深化朗读：　　　　　Ａ、导：８小时过去了，１２小时过去了，２４小时过去了，３６小时过去了，没人再来阻挡他因为……　　　　　　　人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。　　　　　　　师：同学们也这么认为吗？ 　　　　　　　（是呀！这就是爱，深深的父爱。）板书：爱。　　　　　Ｂ、诗化读：　　　　　　　师引读：是这深深的爱和坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，他挖了８小时……　　　　　　　　　　１２小时　　　　　　　２４小时　　　　　　　３６小时　　　　　　　没有人再来阻挡他　　　　　　　他满脸灰尘　　　　　　　双眼布满血丝　　　　　　　浑身衣服破烂不堪　　　　　　　到处是血迹……　　　　这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话无论……正是源于父子间的约定无论……　　　　　　２、感悟儿子的“了不起”：　　　⑴　师：儿子的了不起你又是从哪里感受到的呢？请大家再次默读课文划出句子　　　⑵　交流，随机出示：　　　　　“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！”　　　　①　说说自己的理解： 　　　　　　（儿子在这么危险的情况下能如此沉着冷静真了不起！）　　　　②　你能把阿曼达对同学说的话沉着冷静地再说一次吗？（第三人称转换）　　　　③　请大家再来读读这句话，你还读出了什么？ 　　　　　　（儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。）　　　　④　你能把阿曼达对同学说的话自信地再说一次吗？（第三个称转换说）　　　　⑤　师小结：亲情，产生信赖；亲情使父子心连心；于是阿曼达告诉同学们不要害怕，说……（齐读句子）　　　⑶　导：还从哪里感受到了儿子的了不起呢？　　　　　“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你总会跟我在一起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。”　　　　①　从这句话中，你读懂了什么？ 　　　　　　（儿子很善良，勇敢，对父亲很信任）　　　　②　个性化读：　　　　③　引读师： 　　　　　　亲情使人勇敢、无畏，亲情使人无私、高尚。当父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”儿子的回答是──齐读这句话。　　　⑷　朗读训练（１３～１９小节）。　　　　①　导读： 　　　　　　当父亲听到地下传出儿子的声音，当儿子得知是父亲来救他时，父