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《苯的分子结构》 江华三中 生化组 刘雁明 一、说教材： ? 1.苯地位作用：《苯》是高一化,,,,第三章第二节内容，它是在,,,,生,,,,习过饱和烃—烷烃、不饱和烃—烯烃的基础上,,,,习的，它是饱和烃、不饱和烃的性质的应用，又是新的一类烃—芳香烃的代表，使烃的知识得到完善和升华，同时，也是培养,,,,生逻辑思维能力、观察能力、动手、动脑能力的重要内容，更是高考中重点考查知识点之一。 2? 教,,,,目标： 知识目标：苯的结构、芳香烃的概念。 能力目标：培养,,,,生逻辑能力，体会苯分子的发现过程。体会结构决定性质，性质反映结构。 情感目标：培养,,,,生严谨治,,,,，勤奋钻研的科,,,,态度。 3.? 教,,,,重点、难点 重点：苯的分子结构 难点：苯的分子结构与其化,,,,性质的关系 课时数：1课时 说,,,,法指导： 我在本节课中采用了以下,,,,法指导： 1.观察分析； 2.初步推断； 3.实验验证； 4.总结归纳。 （1）观察分析：通过药品和模型展示，使,,,,生对苯的性质、结构有直观印象。 （2）初步推断：在已有知识的基础之上让,,,,生初步推断苯的可能结构，这样既复习了旧知识，又对新知识进行了探索。 （3）实验验证：在初步推断出苯的可能结构之后，,,,,生通过实验进一步验证，结构是否正确，这样既提高了动手能力，又获得了新知识。 （4)?总结归纳：在探索出苯的分子结构之后，再由,,,,生总结归纳出苯分子的结构特点，从 而使,,,,生对苯分子结构真正理解并为下节课苯的化,,,,性质的,,,,习打下牢固的基础。 三、,,,,情分析 我教的是高一年级62、63班。虽然高一62班，63班的大部分,,,,生,,,,习基础并不好，而且有少部分,,,,生不想,,,,，不愿意,,,,，但是大部分,,,,生是想,,,,的是要求上进的。有的,,,,生,,,,习成绩并不突出但他们的实验动手能力强，语言表达能力强，善于归纳概括。所以在教,,,,中要根据,,,,生的优点设计,,,,案和教,,,,过程，给,,,,生表现自己优点的机会，让,,,,生感到,,,,习的乐趣，从而培养其,,,,习化,,,,的兴趣。在,,,,案制作中可以根据分子式的特点，让,,,,生推断出苯可能的结构简式；并能够根据实验验证结构简式的正误。由,,,,生自己推断、实验、验证等。不但发挥了,,,,生的主动性，而且还使他们养成了严谨求实的科,,,,态度。 四、教,,,,内容及教,,,,过程 1.?????? 引入新课（大概用时5分钟） 我国在几年前，曾发生过松花江水域被污染，致使哈尔滨连续几天用水紧张的事件，那么你知道罪魁祸首是谁吗？那就是苯发生反应的产物：硝基苯。我们本节所,,,,的内容为苯的物理性质、结构。和苯的化,,,,性质。那么，苯到底是怎样被发现的呢？ [讲述]：苯的发展史：苯是怎样被发现的？19世纪欧洲许多国家都使用煤气照明，煤气通常是压缩在桶里贮运的，人们发现这种桶里总有一种油状液体，但长时间无人问津。英国科,,,,家法拉第对这种液体产生浓厚兴趣，他用蒸馏的方法使这种油状液体分离，得到另外一种液体。这种液体实际上就是苯—一种无色油状液体。 [导言设计意图：讲述身边的故事，可激发,,,,生,,,,习兴趣，激发,,,,生的求知欲，使,,,,生渴望知道苯到底是一种什么样的物质。讲述化,,,,发展史，使,,,,生体会出在获得知识的过程中是不允许放过一个细枝末节的。] ,,,,生实验：（大概用时10分钟） [实验一]：取一瓶苯，,,,,生观察苯的颜色、状态，嗅气味； [实验二]：在试管中加入苯，再加入水，振荡，观察水溶性及密度； [实验三]：在试管中倒入少量苯，放在盛有冰水混合物的容器中观察现象。 [实验设计意图]：通过,,,,生自己实验，使,,,,生对苯的物理性质有直观印象，使,,,,生获得知识自然，记忆更深刻，同时还提高了动手能力及观察能力。 （结合课本的阅读，,,,,生总结苯的物理性质） [,,,,生,,,,结]：苯是一种无色、有特殊气味的液体，密度比水,,,,，不溶于水。苯的沸点是80.10C ，熔点是5.50C 。用冰冷却，苯凝结成无色的晶体。 苯分子式的引出：发现苯后，经过法国化,,,,家法拉第等人的精确测定，发现这种液体的相对分子质量为78，而含碳量高达92.3%，请,,,,生计算该物质的分子式 [设置目的]：让,,,,生自己写出苯的分子式，使,,,,生对苯分子式接受自然，更能体会苯的含碳量高。 [,,,,案设问]：苯的分子式为C6H6，我们可以看到苯比同数碳原子的烷烃C6H14少8个氢原子，那么其分子可能是什么结构而导致了氢原子很少呢? 1.?????? ,,,