第27课 在太空中理家.docVIP

第27课 在太空中理家 教,,,,目标： ○知识与能力 ,,,,习文本介绍情况与阐释事理相结合的方法，,,,,习准确、严谨、表意缜密的语言，,,,,会积累并运用。 ○过程与方法 通过让,,,,生勾画圈点、阅读和复述，了解文本描述的太空生活情况；通过,,,,生谈感受，让他们感受宇航员在太空中所体现的乐观、奉献和牺牲精神。 ○情感、态度和价值观 引导,,,,生谈感受，使他们感受宇航员在太空生活中体现出来的探索和牺牲精神。 教,,,,重点： 体会,,,,习缜密的语言。 教,,,,难点： 领会情况介绍与事理解说紧密结合的方法。 教,,,,流程： 一、激情导入，,,,,生交流。 教师活动 ,,,,生活动 1、展示搜集到的宇宙飞船、太空飞行等图片。引导：2003年10月15日，我国自行研制的“神舟五号”载人飞船发射成功，中国首位宇航员杨利伟开始了他的太空生活，在太空生活是一种什么滋味呢？请同,,,,们交流一下。 2、刚才，同,,,,们讨论了自己所了解的太空生活，到底在失重的太空中怎么样生活呢？一位美国宇航员的《在太空中理家》，向我们讲述了他的亲身经历。（板书课题） 1、欣赏图片资料，并交流自己搜集到的太空生活的主要资料。讨论自己想象中的太空生活。 2、听讲，在教师的引导下思考。 二、,,,,生复述，理清思路。 教师活动 ,,,,生活动 1、请大家快速浏览一遍文本，然后用概括的语言复述作者在太空中理家的情况。（巡视） 点拨：注意用语顺序“先”、“再”等。文本末段写“作为冒险者”应具有乐观、奉献、牺牲精神。 2、在阅读复述的基础上提问：文本是按什么来结构组织材料的？ 3、在太空中理家与地球上不同，你是否觉得作者的叙说很有趣味？为什么？ 点拨、补充：作者一方面叙述我们不熟悉的太空生活，一方面对这些生活现象作了生动解释，让人不光知道在太空中这样生活，还知道为什么这样生活，激发了兴趣。 4、从文本中找出几处这样的地方？ 1、用勾画圈点法浏览文本，相互复述。可能回答：讲了自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活；讲了在太空中理家的各方面情况，如在太空中运动跑步，在太空中长高了，在太空中穿衣，在太空中沐浴及在太空中睡眠等情况。 2、思考回答：文本先说明了在太空中的特殊生活，激发我们的好奇心，然后分别介绍了在太空中如何跑步、穿衣、洗澡等，最后总结了太空生活既“不太方便”又令人“厌烦”的两个方面，显示了自己积极的精神状态。所以是按总分总来结构组织材料的。 3、思考后回答：有趣味，原因可能有几种说法。 ①作者运用了总分总结构，条理清晰。 ②语言生动、幽默。 4、浏览文本，从中找出加深领会。如：为什么跑步运动，指出“在不用花费力气的宇宙中闲置，会骨质疏松、肌肉萎缩。不适应再变成地球人的需要，甚至也不能处置一些紧急情况。因此，必须加强锻炼，跑步要穿上连接在跑步机上的铠甲，并点明铠甲是70公斤的力将我猛拉到跑步机，以模仿重力拉力”。 三、揣摩语言，,,,,习方法。 教师活动 ,,,,生活动 1、浏览文本，你能发现文本在语言上的突出特点是什么？ 2、引导,,,,生从文本中找出例子说明。 3、请用勾画圈点法找出“尽管”、“但”句式的句子。你能说出这些句子在文本中有什么效果吗？ 1、讨论、探究：语言平实、严密、生动、幽默。 2、合作找出例句。 ①严密的特点。如：尽管在太空中漂浮时，进行跑步运动也是可能的。但没有重力的拖拽，跑步不用费力气。漂浮时奔跑几,,,,时也不会觉得累，但对自己没有什么作用。 ②生动、幽默的特点。如：也许等我回到地球上就可以退役，开始在NBA打球了，我每天都在长高，灌篮应没有问题，我可以飞到篮板上，然后从篮圈往下扣。 3、找出并讨论研究。 ①“尽管我不在乎自己到底进行了几次不停的奔跑。我只想说，我曾经绕着这个世界跑了一两次”。这是先退一步说不在乎到底绕地球跑了几次，再强调只要绕地球奔跑一两次就值得自豪。 ②“就这样我在太空中生活了五个月。尽管不太方便，我并不因为缺少愉快事物而讨厌”。这是先退一步承认在太空中生活不方便，再强调表明自己对太空中生活不厌烦，能感受到 四、谈感受，立壮志。 教师活动 ,,,,生活动 1、作者在太空中生活了五个月，他的精神和情感生活空虚吗？ 2、作者虽然觉得太空生活不方便，但并不厌烦。文本最后说，“我们毕竟是在前线的冒险者，我们忙的根本无暇顾及自己看上去怎样或祖国怎样”。这是一种怎么样的精神？试以“宇航员精神”为话题，发表自己的见解。 1、积极讨论。 ①刚开始时，太空生活是令人沮丧的。如跑步要耗费能掌握的所有意志与自制力。 ②后来不空虚，感到快乐。因为“尽管不太舒适，锻炼仍给予了作者一种休息——一种放松方式，一旦处于舒适的跑步节奏，会闭上眼睛。想象着慢跑在自己最喜欢的回家的路线上”。 ③“当飞到美国上空上，定下秒表，接下