11、新课程关注人的发展.docVIP

新课程关注人的发展 -----,,,,习《语文课标准》有感 现代课程论发展的一个基本特征就是明确基础教育要为大众提供必需的语言、知识、价值观的课程，给每一个,,,,生以发展的机会。细细品读《语文课程标准》，通篇字里行间无不体现语文教育着眼于,,,,生在未来社会中的生存和发展。《标准》中指出“语文课程应致力于,,,,生语文素养的形成与发展，语文素养是,,,,生,,,,好其他课程的基础，也是,,,,生全面发展和终身发展的基础……”这段关于课程性质与地位的表述，充分体现语文课程“立足于,,,,生的发展、致立于,,,,生发展”的现代课程理念。可见“发展观”是《标准》的核心理念，关注发展亦是《标准》的精髓所在。 一、课程目标----关注人的发展 语文课程的总体目标是全面提高,,,,生的语文素养。这也是,,,,生,,,,好其他,,,,科的基础，也是,,,,生全面发展和终身发展的基础。《标准》中的“课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感和价值观三个维度进行设计的。”课程目标前所未有的定位在三个维度，为语文,,,,习支撑一个稳固的空间。三个维度的目标既重视了,,,,生知识能力的形成，又考虑,,,,生获取知识的过程和方法，更重视,,,,生正确的价值观和积极的人生态度形成。而且每个维度的目标的涵义又很宽泛，三个维度的目标相互渗透又融为一体，关注了人的多维、综合发展。也就是要求,,,,生化语文知识为智慧，化智慧为能力，化能力为德行。所以，教师在平日的教,,,,中既要体现语文的工具性，又要充分体现人文性。既重视过程性又考虑发展性。准确地、较好地理解并把握三个维度目标，并在课堂教,,,,中进行有机整合。 二、,,,,习方式----关注人的发展 语文,,,,习的基础意义就在于“使,,,,生获得基本的语文素养”，为,,,,生的终身,,,,习、自主发展打好良好基础。《标准》中把“积极畅导自主、合作、探究的,,,,习方式”作为基本理念提出。笔者认为即合情又合理，理由在于：教育必须着眼于,,,,生潜能的唤醒、开掘和提升，促进,,,,生自主发展；必须着眼于,,,,生的全面成长，促进,,,,生认识、情感、态度与技能等几方面的和谐发展；必须关注,,,,生的生活世界和,,,,生的独特需要，促进,,,,生有特色发展；必须关注,,,,生的终身,,,,习的愿望积能力的形成，促进,,,,生的可持续发展。这既是“以人为本”的一种生命的关注、发展的关注。 为此《标准》中指出“语文课程必须根据,,,,生身心发展和语文,,,,习的特点，关注,,,,生的个体差异和不同的,,,,习需求，爱护,,,,生的好奇心、求知欲，充分激发,,,,生的创新精神和进取精神，倡导自主、合作、探究的,,,,习方式”。由此可见，此次课程改革真正把,,,,生作为,,,,习的主体，生命的主体，发展的主体。 教师要把握这一发展理念，其一、必须知道“自主、合作、探究的,,,,习方式”的基础是自主，关键也是自主。自主,,,,习是,,,,生自主发展的必备的素质，只有自主,,,,习才能帮助,,,,生确立自主的尊严和获得可持续发展的动力。因此，教师要“尊重,,,,生的个体差异，鼓励,,,,生选择适合自己的,,,,习方式”。其二、转变教,,,,观。“教师是,,,,习活动的组织者和引导者”，课堂是师生生命互动、“平等对话的过程”，“教师要为,,,,生创设好的自主,,,,习的情境”，真正让,,,,生是课堂的主人、“是,,,,习语文的主人”。其三、构建与“自主、合作、探究,,,,习方式”相对应的教,,,,模式。我认为：把基础知识的传授与指导作为“自主,,,,习、自主发展”基础点，扎实基础，指导,,,,法，提高知识的搜集和吸取的熟练程度；把基础知识的运用和拓展作为“自主,,,,习、自主发展”训练点，注重实践，训练技能，提高知识迁移和应用灵活程度；把知识变通和融汇作为“自主,,,,习、自主发展”延伸点，求新求异，培植灵性，提高知识的更新重组和再造的熟练程度。真正建立起,,,,生自主,,,,习，师生、生生积极参与，相互促动、共同发展的互动式课堂教,,,,模式，使,,,,生从模仿,,,,习走向创新,,,,习，从任务,,,,习去向本能,,,,习。 三、课程资源----关注人的发展 “努力建设开放而有活力的语文课程”是《标准》以理念的形式提出的。而且强调“应拓宽语文,,,,习和应用的领域，注重跨,,,,科