浅谈电化教学在小学语文教学中的作用.docVIP

浅谈电化教,,,,在,,,,,,,,语文教,,,,中的作用 [273513]山东省邹城市鲍店煤矿,,,,校 刘瑜 进入21世纪后，科,,,,技术的飞速发展，电脑多媒体技术这一现代化的教,,,,手段越来越多地运用到,,,,,,,,语文的课堂，更为先进的电子白板也已进入教室。这对素质教育的实施和教,,,,质量的提高无疑将起到极大的促进作用。而如果我们能在,,,,,,,,语文教,,,,中恰当地运用电教手段，就能化难为易，变抽象为形象，全方位、多角度地调动,,,,生的思维，培养他们的各项语文素养。电化教育的迅猛发展，使课堂教,,,,出现了勃勃生机，使原本枯燥的,,,,,,,,语文教,,,,变得轻松、愉快。,,,,,,,,生能主动地,,,,习，为,,,,,,,,语文教,,,,插上了腾飞的翅膀。 第一，利用多媒体的光线、声音、画面、视频、动画等手段，可以再现文章中所描写的事件及场景。 在当前，,,,,,,,,语文教,,,,过程中巧妙地运用电教手段，化静为动，变无声为有声，让,,,,生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、优美的音乐，做到目观其形、耳闻其声，达到一种身临其境的感觉。在教,,,,《美丽的,,,,兴安岭》时，我先用录像播放“千里冰封，万里雪飘”的冬天场景，使,,,,生身临其境，赞叹不已：到处盖着大白棉被，一片洁白，一片晶莹；那树就像白珊瑚，太迷人了；我真想在上面打个滚；我真想在上面滚雪球、打雪仗。这时，我再把画面转到春天，冰雪融化，草木发芽，,,,,鹿在消息里欣赏自己在水里的影子，太美了！讲读层层推进：先让,,,,生欣赏视频画面，再去读课文中的文字，这样，图文结合，利于,,,,生的理解。整节课师生情绪高涨，完全进入意境，赏、读、评融为一体，取得了非常好的效果。再如在《董存瑞舍身炸暗堡》一课的教,,,,中，为了让,,,,生更深刻地体验董存瑞形象的高达，感知文章的气魄，我截取了一段电影《董存瑞》中的视频资料给,,,,生看，让,,,,生充分感受到了董存瑞的自我牺牲精神和为了战斗的胜利不顾自己的生命的高大形象。使抽象的文字变得鲜活生动。,,,,生也在体验的过程中激发,,,,习的情感，自觉地参与到愉快的,,,,习中去。不仅对,,,,生进行了语文思维训练，同时又是语文,,,,习的迁移，将课内延伸至课外，让,,,,生张开了想象的翅膀遨游在知识的海洋里。 也就是说，在让,,,,生视听器官得到生理上的愉悦的情况下，进而感知课文的整体美、艺术的形象美。 二、运用电教手段，可以提高,,,,生,,,,习语文的积极性。 在全面深化素质教育的今天，课堂教,,,,仍然是主渠道，面向全体,,,,生，开发智力和非智力因素，电教手段越来越显示出无穷的魅力。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，幻灯、投影、录像、多媒体等，具有极强的感染力，它们能化,,,,为大，化远为近，化虚为实，化难为易，化整为零，能使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化。能够直接作用于,,,,生的多种感官，激发,,,,生的,,,,习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔．一张嘴的满堂灌”式的教,,,,方式。故而有利于开发,,,,生的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力，使,,,,生在轻松愉快的环境中动脑、动手接受教育，既,,,,到知识，又减轻,,,,生负担。如,,,,习《詹天佑》一课时，,,,,生大多对“人”字形线路以及两种凿井法感到困惑不解。而通过观看电影《詹天佑》的录像，生动展现了詹天佑的几大创新点。通过生动形象的画面、声音、动作组合，激发,,,,生的兴趣，引导,,,,生的情感参与，使,,,,生对课文有了更深的理解。接着再引导,,,,生带着问题自主,,,,习，难题就应仞而解了。 三、利用多媒体教,,,,，可以进行有效地进行各类语文训练。 例如，在,,,,习生字这个环节，可以运用电教手段展示生字的笔顺、部首、结构等内容。还可以让,,,,生先认识带拼音的生字，然后去掉拼音让,,,,生去认读，十分方便。在教,,,,《检阅》一课时，我用课件展现了博莱克走在检阅队伍的第一排时，走得那么好，我问,,,,生：“假如你就是博莱克，你心里会怎么想 ？怎么说？”一石激起千层浪，,,,,生们的思维被打开了，他们纷纷发表自己的想法，不仅训练了他们的理解力想象力，也训练了他们的语言表达能力，可谓一箭双雕。 四、利用多媒体教,,,,，突破语文教,,,,的重点和难点。 利用电教手段可以让,,,,生将抽象的知识形象化，使较难的知识转化为较易的知识，发挥,,,,生各种感官的作用，更好地掌握语文中的难点部分。如在教人教版版的每首古诗的时候，如果只是用一般的方法来教，,,,,生们即使理解了诗句的意思，那也是很肤浅，而且也记不牢，对于每一首古诗的创作情景、时代背景用投影出示有关的故事，诗歌创作的趣