浅谈在课堂教学中注意培养小学生的参与意识.docVIP

浅谈在课堂教,,,,中注意培养,,,,,,,,生的参与意识在苏北农村，有不少中老年教师从事着,,,,,,,,低年级的教,,,,工作，由于种种原因，这个群体中的部分教师在课堂教,,,,中总是担心双向交流如果把握得不好，就有可能影响课堂教,,,,秩序。因此，在课堂上教师往往居高临下，千叮咛，万嘱咐；,,,,生像个木偶，唯诺是从，听课如同嚼蜡，提不起精神，课堂气氛显得冷冷清清。泛泛而谈的讲解，抑制了,,,,生的思维，使,,,,生失去了,,,,习活动的空间，丧失了自主,,,,习的积极性，课堂教,,,,效果不尽人意。在低年级数,,,,教,,,,中如何激发与培养,,,,,,,,生的参与意识，让,,,,生主动参与到整个教,,,,之中，使,,,,生成为,,,,习的主人，这是每个低年级数,,,,教师所关注的一个问题。对此，我在低年级数,,,,教,,,,中，进行了一些探索。一、建立良好的师生情感，让,,,,生亲近你。众多的中老年教师受我国传统的礼仪道德的影响，把自己为,,,,生的长辈。正是这种辈份关系，影响着一些教师，在课堂教,,,,中以长辈自居，不知不觉地在教师与,,,,生之间设置了一条代沟，使,,,,生不敢亲近教师，因而影响了师生之间的交流。要让,,,,生亲近你，教师就要悉心深入地了解,,,,生，尽可能的与他们打成一片。年轻教师可以充分利用与,,,,生年龄差距,,,,的优势，与他们交心，做他们的“知心朋友”；中老年教师更可以充分利用自身的教育、教,,,,经验，化解师生之间年龄跨度大的矛盾，视,,,,生为亲子，主动地去缩短与,,,,生之间的距离。在课堂教,,,,中，低年级教师要关爱每一个,,,,,,,,生，尊重他们的人格，想方设法使他们产生积极的情感，进而转化为接受教育的内部动力。首先，教师以班级普通一员的身份参与到,,,,生的活动中去，主动地从讲台上走到,,,,生中间，当教师与,,,,生越近，沟通就越会变成互动，就有更多的,,,,生围着教师转，,,,,生越能保持课堂的注意力和活动的参与度，课堂上,,,,生就不再走神。使,,,,生感到老师在和他们一起,,,,习，一齐动脑筋，教师是他们,,,,习的伙伴和朋友，从而增强之间的亲切感。其次，教师要引领,,,,生创设和谐的课堂氛围，不断激发,,,,生,,,,习的热情和克服困难的勇气。在教,,,,过程中，教师要努力为,,,,生创设一种宽松的心理环境，使课堂真正成为,,,,生展示才华的天地，促使每个,,,,生都能最大限度地去探究。这就要求教师在课堂教,,,,中，放下高高在上的“架子”，以饱满的热情，平等的心态和真诚的微笑善待每一位,,,,生，让,,,,生感到老师是那么的平易近人，那么的和蔼可亲。,,,,,,,,生只有在获得安全感的情况下，他们才会感受到平等与自主，信任和友善，才能充分发挥,,,,习的主动性和创造性。当,,,,生遇到回答问题有困难的时候，教师应该给,,,,生多一点鼓励，耐心地引导，细心地启发，用“慢慢想，别着急”等温柔的话语来安慰,,,,生，消除,,,,生心理上的障碍，点燃,,,,生智慧的火花，这样课堂教,,,,才能真正有效果。因为，教,,,,的过程是师生之间一种双向情感交流的过程，情感既是师生之间相互交流的纽带，它又是师生感情共融、思维共鸣的前提，也是激发,,,,生,,,,习兴趣的基本条件。因此，营造一种民主、平等和谐的课堂气氛，有利于,,,,生亲近教师，有利于,,,,生乐于参与教,,,,活动，并能把紧张的,,,,习过程变成愉快的,,,,习活动。二、注意培养,,,,,,,,生的好奇心，在“,,,,”中“玩”，在“玩”中“,,,,”。《数,,,,课程标准》指出：“数,,,,教,,,,要紧密联系,,,,生的生活实际，从,,,,生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境”。好奇，爱玩，爱说，爱动是孩子们的天性，低年级,,,,生对自己熟悉的事物比较感兴趣，能常常唤起他们的好奇心。因此，在低年级数,,,,教,,,,中，教师要紧密联系,,,,生的实际，从,,,,,,,,生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，激发他们对数,,,,的兴趣以及,,,,好数,,,,的欲望，让他们获得成功的体验。在教,,,,过程中教师要有机地抓住,,,,生的好奇心理，创设一个又一个问题情境，不断地激发,,,,生探索的欲望，巧妙地把教材中提出的任务转化为,,,,生内心需要探索的问题。同时，根据数,,,,,,,,科特点和,,,,,,,,生好奇、好动、好胜的思维特点，设计游戏性情境，把新知识融入到游戏活动之中，通过游戏使,,,,生产生,,,,习新知识的欲望，在游戏中提高,,,,习兴趣，获得知识，发展能力。因此，在课堂教,,,,中要把“,,,,”与“玩”有机地结合起来，使,,,,生在乐此不疲的“玩”中，