初中化学教学论文_为化学课堂注入“源头活水”.docVIP

为化,,,,课堂注入“源头活水” ——浅淡探究性教,,,,模式 板栗中,,,,----徐朝方 摘要：探究性的教,,,,模式，有利于克服当前化,,,,教,,,,中注重教师传授而忽视,,,,生发展的弊端，有利于调动,,,,生的探究热情，激发,,,,生的求知欲和进取精神，更有利于培养,,,,生的创新精神和实践能力。本文对如何在化,,,,课堂教,,,,中开展探究性,,,,习从以下六方面略陈浅见: 建立新型师生关系，营造探究氛围；创设问题情境，激发探究兴趣；关注,,,,生潜能，引导探究深化；体验成功喜悦，凸显探究个性；倡导合作交流，提升探究效果；优化网络工具，丰富探究资源。 关键词：转变、探究 《义务教育化,,,,课程标准》明确指出：“新的化,,,,课程倡导从,,,,生和社会发展的需要出发，发挥,,,,科自身的优势，将科,,,,探究作为课程改革的突破口”，“倡导以科,,,,探究为主的多样化的,,,,习方式”，强调：“通过以化,,,,实验为主的多种教,,,,活动，使,,,,生体验科,,,,研究的过程，激发,,,,生,,,,习化,,,,的兴趣，强化科,,,,探究的意识，促进,,,,习方式的转变，培养,,,,生的创新精神和实践能力，逐步树立科,,,,态度，形成终身,,,,习的愿望和能力。”这种探究性的教,,,,模式，不仅有利于克服当前化,,,,教,,,,中注重教师传授而忽视,,,,