作文之生动描写出文采.pptVIP

表达方式： 作文表达方式的运用 描写包括：人物描写和景物描写 生动的人物描写 教学目标： 高考作文评分标准发展等级重要的一项是“有文采”，学会生动的描写可以使文章精彩起来。 教学重点： 描写包括人物描写和景物描写，本节课主要练习生动的人物描写 奥斯卡金奖的美国电影《音乐之声》中玛丽亚小姐与她的七个学生见面的画面 这是美国著名影片《音乐之声》的一个片段，谁能用一句话来概括这段影片的内容？ （一）： 父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲将孩子向玛丽亚小姐作了介绍。 （二）：父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动作…… 第二段人物描写的生动性体现在哪些方面？ 生动的人物描写比单纯的记叙要生动形象 这里有两段学生习作，同样是写一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。大家来评一评，找出优点和不足。 （一）我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。 （二）我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？ （1） 用词比较准确。 人物描写的要领 （1）善用修辞 练习： 1、观看录像，看完后描述画面情景。 学生的优秀习作： 人物描写的要领 （1）善用修辞 结束语： 同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。录像的内容是可以重复播放的，而我们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们要学会细致的观察，应该有敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美。还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。希望今天这节课能能给大家以启发，起到抛砖引玉的作用。让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘得更生动，更丰多彩。 * 记叙 议论 抒情 描写 说明 体现在事件的叙述中，揭示事理，反映人物思想性格 体现在人物或环境的描摹中，表现人物形象、渲染气氛、衬托情感、推动情节发展 体现在叙事过程中，作者对自然、人生、社会的感悟、体验而表达出的喜、怒、哀、愁等爱憎感情，有直抒胸臆、间接抒情之别 体现在叙事过程中，对个别事物进行具体形象的说明，使记叙内容更详尽充实 体现在叙事过程中，对人物形象、事件所内含的意义进行哲理性分析表述，深化文章主题 张露茜 ——生动描写出文采 教学难点： （1）学会细致地观察 （2）掌握描写的要领 1、父亲介绍新的家庭教师。 2、家庭教师玛丽亚小姐与她的七个学生见面，并互相做了介绍。 下面有两段文字都是对刚才录像画面情景的介绍，请同学们评论一下：这两段文字各有什么特点？ （记叙） （生动的描写） 1、用词恰当、准确。 2、文中运用了恰当的修辞方法。 3、抓住了人物的特征。 4、文中有些细节描写非常突出。 例如：“慌张、惶恐”就准确地写出了玛丽亚小姐吃惊、害怕，不知发生了什么事情的表情、神态。另外还有“夺门而出”的“夺”字写出了孩子们听到哨声后往外跑时动作的敏捷、迅速。 三处运用了比喻的修辞： a、行动迅捷如同听到了警报 b、俨然凯旋的士兵 c、如同一位将军检阅自己的士兵 父亲：非常严厉；孩子：规距、木偶式的。 例如：父亲表情凝重地要过书，“拍打了一下”中“拍打”这一细小的动作就很传神，符合西方人的那种潇洒。 （2） 细节突出。 （3） 注意了人物的情态特征。 例如“忐忑不安”一词就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。 例如：黄老师皱了皱眉。 例如：“那双眼睛里没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备”。 （2）突出细节 （3）用词准确 （4）抓住特征 (玛丽亚小姐和孩子们一起在野外活动的场面) 2、抓住人物的动作、神态、语言、细节等进行描写。 弹奏 歌唱 翩翩起舞 欢呼雀跃 手舞足蹈 轻抚 沉思 陶醉