作文有文采(上课用).pptVIP

一、引用或化用古诗词 灿若星汉的古诗词，是我们传统文化中的瑰宝。我们在课内外积累了许多古诗词（或名人掌故、典故、名言警句）在文章中恰到好处的引用诗词警句、格言俗语、人物典故，是提升文章内蕴和增加文采的有效途径。考试作文中我们应该大力弘扬，善于引用或化用古代诗词，让诗词之花在作文中大放异彩！  示例： 　　生命有时是“驿外断桥边，寂寞开无主”的无奈，但更是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着；生命有时是“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的困窘，但更是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈与乐观！ 二、善用修辞，生动形象。  语言无味，往往是由于缺乏联想，不善于比喻、描写。其实，直陈的效果，不能引人联想和想象，审美效果一定很差。 如果说“生活中处处有美，美是多姿多彩的”，很乏味。但如果善用比喻、描写，再辅之以排比，写出下面的句子，效果迥然不同。 巧用对比 静物是凝固的美，动景则是流转的美； 直线是流畅的美，曲线则是婉转的美； 喧闹的城市是繁华的美，宁静的乡村则是淡雅的美。 练习：以“亲情”为话题，引用古诗，写一组句子。 示例：亲情是孟郊笔下“临行密密缝，意恐迟迟归”的慈母情深，亲情是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的思念感叹，亲情是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。 　　仿照下面的语段，以“风度”开头另写一个语段。  　　风度是大雨中为人撑开的小伞，风度是骄阳下替人遮阴的大树； 　　　风度是诸葛亮空城上坦然的琴声；风度是周总理外交中从容的回复； 　　　风度是指挥家飘逸的手势；风度是思想者睿智的头颅； 　　　风度是司仪得体的举止，是模特优美的款步； 　　　风度是卓别林的帽子，是王羲之的行书…… 例如2002年上海高考作文《面对大海》片断： 飓风来了，吹折了桅杆，吹破了帆，生活之舟却不能停滞不前。周文王拘于里，演《周易》；孔子困陈蔡，作《春秋》；左丘失明，始著《国语》；孙子膑足，而谱《兵法》；屈原放逐，而作《离骚》《天问》；司马迁忍受宫刑之辱，却有《史记》万古流芳 ……（化用司马迁《报任安书》）泰戈尔说得好：我不求生活中的艰难有个止境，只希望能有一颗征服他的心。生活中不如意事十之八九，哪能随便向它低头？ 教师赠语： 在我们伟大祖国的语言里，有黄河的不羁与刚强，有长江的奔放和潇洒；有大山的威武，有高原的粗犷；有北国的壮观，有江南的温柔；有长城的雄伟，有水乡的秀雅。 祖国的语言是一眼永不枯竭的甘泉，可浇灌祖祖辈辈不息的生机；祖国的语言是一片永不休止的音符，可谱写优雅动人的乐章！ * 如何让作文文采飞扬 《考纲》“有文采” 要求 1、词语生动 2、句式灵活 3、善于运用修辞手法 4、文句有意蕴 感 悟 幸福 ① 很有灵气。比拟的手法，化抽象为具体，语言表达情趣盎然。 ② 选择典型的生活情景，用具体的语言表达了“幸福的甘甜”，用语简洁、流畅。 幸福是一只淘气的小鸟，当你苦苦地寻觅或守望她时，殊不知她就悄悄栖落在你肩头，只是由于你的左顾右盼而忽视了她的存在。① 人们往往过分追逐未知的漂渺的幸福，而对波澜不惊的平谈生活中的幸福视而不见。我们一直在追赶幸福，可为什么不好好享受现有的幸福呢？不懂得满足，是永远不会品尝到幸福的甘甜的。汽车上年轻的母亲逗引着怀里的小宝宝，宝宝咿咿呀呀回应着妈妈，母子俩让整个车厢都弥漫起幸福的空气；公园里，一对耄耋老人默默地沿河散步，他们互相搀扶着，言语此时已失去了功效，也许他们就是这样相互扶持着走过了漫长的人生，不悔地实践着当初“执子之手，与子携老”的诺言。这又是何等质朴而动人的幸福！② 感 悟 幸福 ③ 排比的句式表达了习作者对幸福的具体的感性认识，表达颇具力度，能激发人们对生活的热爱之情。 ④ 对幸福的感受表述颇为细腻，语言隽永，形象生动，颇有韵味。 别说自己不幸福，只是你还未感悟到。出生是一种幸福，品尝人生五味是一种幸福。相信吗？就连经常被认为很平庸、很普通的自己都是由幸福堆积成的——对于盲人来说，幸福就是光明；对于聋子来说，幸福就是聆听；对于哑巴来说，幸福就是倾诉；对于瘫痪的人来说，幸福就是自由奔跑。作为一个健全的人，无论怎样平凡，竟然拥有了所有这些幸福，难道还不幸福吗？③ 幸福是一件绝对崇高剔透的东西，它买不来，抢不到。披金戴银不是幸福，纸醉金迷不是幸福，高官厚禄不是幸福，幸福容不得半点世俗的灰尘。幸福决不是欲望满足的附属品 。幸福是内心深处的一坛陈酒，由里及表，向周身蔓延出浓郁香味，幸福是心灵方舟停靠时的踏实感、归属感和愉悦感。幸福是蒙娜丽莎深远而神秘的微笑。④ 感 悟 幸福 ⑤ 语言首尾照应，生动活泼，而且，内蕴深刻，以给人以玩味之余地。 其实，感悟幸福也是一种幸福，