制(修)订人才培t养方案指导意见.docVIP

淄博职业学院制订人才培养方案指导意见 人才培养方案是人才培养的总体设计和实施蓝图，是教育教学的纲领性文件，是实现人才培养目标、规格和质量的重要保证，是组织课内外教育教学活动和安排教育教学任务的重要依据，是教学团队、实训基地、育人环境建设的前提。人才培养方案具有相对稳定性，同时又要根据经济社会，适时进行调整修订。经学院学术委员会研究，确定淄博职业学院制订人才培养方案指导意见如下： 一、制依据 1. 教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》教高[2000]2号2. 教育部《》（教高[2006]14号）3. 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[200]16号）4. 教育部《关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知》（教高[2009]3号）5. 专业人才需求调研报告二、指导思想 以邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导，以教育部有关文件精神为依据，充分践行院形成知识、能力与素质协调发展的人才培养格局，学生就业竞争力与发展潜力培养融为一体、融为一体、职业素质养成与职业技能培养融为一体、课与课培养融为一体，构建具有学院及专业特色的人才培养和课程体系。 三、基本原则 （一）融入区域经济，确定人才培养规格 市场需求是人才培养的起点也是落脚点。要贴近人才需求市场，深入分析专业面向的就业岗位环境、岗位职责、工作内容、岗位所需能力、任职资格等，努力挖掘专业人才培养方案与职业岗位（群）需求之间的结合点，合理确定各专业人才培养目标及规格。 （二）化校企，工学结合人才培养模式 校企合作是培养适应市场需求高素质技能型应用人才的关键。专业人才培养方案制订与实施过程中，要充分发挥行业、企业专家和专业指导委员会的作用。在完成主干课程教学的基础上，根据企业的用人需求，柔性调整；充分发挥学院教学网络平台和教学资源库等资源的作用，实现网学习；把课堂延伸到企业聘请企业工程技术人员课将企业的工艺、规范和文化入。（三）科学构建课程体系 1课程体系体现工作过程的性。工学结合课程体系开发应遵循“学习的内容是工作，通过工作完成学习”的理念。据此对课程目标、课程内容、课程开发、课程实施和考核评价进行改革，课程体系构建上体现工作过程的完整性，课程设计与实施上实现技能和职业素质培养的有机结合。 2人文素养课程突出体系化设计与个性化实施。各专业根据人才培养规格需求，与人文素养课程教师研究选定独具专业特色的教学内容和教学方式，入学教育、人际沟通、大学英语、高等数学、身心健康、职业角色体验、潜能开发等11门人文素养课程使人文素养贴近专业将相关内容融入到专业课程的讲授和实训过程中。 3课程管理主要教育活动，课外与课内培养融为一体。入学教育、校内集中实训、顶岗实习、社会实践活动等作为课程来建设、实施和管理，纳入人才培养方案教学进程安排。统筹安排课内、课外学时，组织教学活动。 4职业能力课程进行系统化设计按照认知规律职业成长规律和比较学习的理念设计系统化的职业能力课程。每个学习领域要有同属范畴的三个以上学习情境，按相同的步骤对不同内容进行教学训练。 5职业拓展课程内容跟踪行业发展动态。建立开放的专业管理平台，及时将最新科技信息、工艺流程和技术，将先进的企业、车间，保证学生及时行业发展态势。 6选修课程实行学院和系（院）相结合的设置方式。保证学生既可以深化职业类课程，又可以选修专业外课程，广泛培养学生兴趣。（四） 按照 “标准、评价、反馈、调控” 四位一体的教学质量管理体系，对教学质量管理与监控。（五）体现专业特专业不同的内涵决定了其存在的价值。各专业人才培养方案应在统一规范的基础上，充分体现专业建设、人才培养模式改革、教育教学改革、制度保障等方面的特色。 四、框架结构 前言第一部分 专业人才需求调研 一、调研概述 （一）专业背景调研 （二）专业人才需求调研 （三）典型工作任务调研 （四）岗位职业能力调研 二、调研分析 （一）专业服务面向分析 （二）专业培养目标分析 （三）典型工作任务分析 （四）岗位职业能力分析 三、调研结果及建议 （一）专业培养目标 （二）专业培养规格 （三）专业课程设置 第二部分 人才培养实施方案 一、专业名称 二、招生对象 三、培养目标 四、培养规格 （一）知识 （二）能力 （三）素质 五、就业面向 六、培养模式 七、课程体系 （一）课程体系构建 （二）课程开发 （三）课程描述 八、培养进程 （一）综合教学环节分配表 （二）教学进程安排表 （三）九、考核评价 （一）知识考核 （二）综合实践考核 （三）能力考核 十、运行环境 （一）课程运行 （二）资源建设 （三）制度保障 十一、毕业条件 （一）学分规定 （二）证书规定 十二、其他说明 第三部分 专业核心课程标准 第四部分 人才培养保障机制 一、校企合作平台 （一）平台