2014山东省远程研修第一期学习园地.docVIP

青州市2014年小学数学远程研修 学习园地（第一期） 青州市小学数学远程研修指导团队2014.7.29 尊敬的数学研修老师： 您们好！?????小学教师全员远程研修开始了，在此，我对你们选择小学数学科研修表示热烈的欢迎！对你们长期坚守基础教育一线、爱岗敬业、教书育人、改革创新表示崇高的敬意！ ????本次研修是一种全新的学习方式，是以你们自主研修为主，大家结合自己教学实际，主动、自主学习与研修，解决问题，完成任务；你们既是学员又是老师、既是参与者也是组织者、既是资源消费者也是资源建设者；本次研修就是搭建了你们交流、互动、合作、成长的平台，构建教师网络学习共同体。 2014全省小学教师暑期集中研修的序幕今天正式拉开，围绕着“信息技术支持的教学环节优化”和“微课程的设计与开发”两个主题，借助研修平台和网络课程，我们将开始为期6天的远程研修。在了解今年远程研修的内容、特点和要求，以及初步熟悉培训平台的之后，我们将开始理念篇和热点篇的学习。理念篇和热点篇是后续学习内容的理念基础，我们要高度重视认真学习，并结合自身的教学实践深刻领会。? 本次研修围绕“技术改变教学”为主题，以“为用而学、为用选学、承前启后，走向实践应用和校本研究”是2014远程研修的新特点新要求，为使具体人解决具体问题的技术应用真正成为远程研修的出发点和归宿，需要在集中研修前后分别做好学员个人的研修任务规划和校本研修阶段的应用实践与研究，其具体要求如下。 一、研修前全体学员要做好个人研修任务规划 在研修选课前，学员要认真学习选课指南，思考本人“用技术改变教学”的所学和所用，并通过填报网上提供的《任务单》，做好个人的研修任务规划，然后依据自己的研修任务规划选课。《任务单》包括四方面内容。一是描述自己参与研修后的技术应用指向及期望结果。二是实现技术的教学应用，自己需要解决的困惑和问题；三是本人对学习内容的选择和所需要的专业支持；四是新学期本人作业设计应用的初步打算和安排（大致的教学课题、教学周次等）。《任务单》是强化任务驱动学习的一种形式，旨在让学员在学习前就明确学习后的应用需求。内容不求翔实，但求有各自的应用想法；无需评价，只作为本人选课依据和供助学者了解学习需求；不作为作业，不纳入考核，可反复修改。《任务单》要在7月30日前提交。/p-xx2014/news.html#view/announcement/53d5a9d80cf29212997798c7进行学习。 们进入研修平台后，点击左侧的【课程模块】，右侧就会出现已开放的课程模块，状态显示为【已开放】，您就可以进行学习了。点击专题题目，就能够看到学习内容，要按课程专家设置好的内容进行学习。课程模块的每个环节中的活动都是有前置条件的，您需要先查看完成上一个环节中的必学活动（活动前有绿色对号代表已完成，活动前带有【必】标志的为必学活动），才能继续查看下一个环节，环节名称前面有锁定标志的，表示有前置内容尚未完成，需要先学完前面的内容才能进入这一部分的学习。学习完成后，在专题题目前面的符号会变成绿色对号，表示学员已经完成该部分学习内容，若未打绿色对号表示没有完成这项活动。 三、校本研修的应用实践与研究具体要求事项 2014小学远程研修分为暑期集中研修（36学时）和开学后分散校本研修（14学时）两阶段，集中研修任务完成后，新学期校本研修要做好以下工作： 1、新学期校本研修要指向而不能抛开教师技术应用作业设计的实践与研究，因此，教师技术应用作业设计的应用实践与研究应作为各高中学校新学期主要的校本研修活动予以重视和精心做好安排。 2、新学期各校可利用日常教研方式和时间，让教师亲历技术应用作业的实践与研究完整过程。这个过程一般包括技术作品设计应用的“实践与观察”、应用过程与结果的“分析与发现”、实践研讨与反思后对设计作品的“调整与完善”等环节。各研修组拟按照这“三环节”做出校本研修计划安排，对校本14个学时进行合理分配。在研修方式上：研修小组听评课、教师之间结对听评课或循环听评课、以及同课异构等方式均可采用。现有的研修分组已经平台确定，为了方便平台对应用实践与研究的跟进反馈，校本研修不宜打乱现有的研修编组。 3，要将实践应用三个研修环节生成的资源提交到平台。提交材料主要包括：内含设计作品应用的教学设计（教案）、教学应用实录（涉及应用的视频或文本片断）、课堂观察报告或听评课记录、实践后设计作品的调整修改及附上对修改的说明与反思等。 4，要将校本实践应用列入成果的最终评价。即设计作品评选应该是实践后经过调整与修改、并附有修改说明与反思的设计作品。并鼓励各地对校本的实践与研究进行单独的过程评价。 5，要落实集中研修后校本研修的地方、