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职业教育考试考核评价制度建设研究 摘 要：考试制度作为检验学生学习效果、实践技能水平，培养、选拔人才的一种有效手段，它是评价教学目标实现与否的重要途径。现行职业教育考试考核评价体系在学生考试考核中曾发挥了重要作用，有许多值得肯定和推广的地方，但也存在诸多缺陷，特别是重知识、轻技能，重成绩、轻素质等方面不利于现代人才的培养。为了建立科学、规范、客观、公正的评价体系，就成为亟待解决的问题。本文就职业教育考试考核评价制度建设，进行了系统研究。从现状、基本思路、制度改革、考试考核方法及考试考核过程中值得反思的问题，进行了有益地探索，其中对某些问题的认识还很肤浅，值得在今后的工作中进一步研究讨论。 关键词：职业教育 考试考核 评价制度 教育成绩考试考核是一定教育组织中的考试主体根据教育目的要求，选择运用有关资源和方式，对考试客体某方面或诸方面的素质水平进行考察、测度和甄别的一种教育评价活动。职业教育考试的目的是为职业技术岗位培养、选拔合格的技术、技能型人才，它既有评价学生学业成绩的功能，又有检验教育效果的功能，还有强化教学目标、导引教学方向、诊断教学质量、维护教育水准的功能。在大力发展职业教育，从以考核知识立意为主转向更加注重学生职业技术能力考核的背景下，职业教育考试考核必须坚持以服从职业需要为宗旨，以市场需求为导向，以能力培养为核心，始终围绕职业教育应造就大批适应社会主义经济建设一线生产、管理、服务的高等技术应用型人才这一目标，建立科学、客观、公正的考评体系，全面提高职业教育的质量，体现职业教育的特点，完成职业教育的任务。 一、问题的提出 教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径。职业教育是为职业、工作做准备的教育，是我国教育体系中的重要组成部分，它的主要任务是传授与职业、工作相关的专业知识和技术技能。职业技术是指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。在现代社会中，职业技术已不再是一般性的工艺和技能，也不仅是物质性技术，还包括许多非物质性技术。例如种植技术、机械技术，管理技术、公关技术、营销技术等等。我国职业教育起步较晚，基础薄弱，受传统教育和应试教育的影响，职业教育考试考核存在的缺陷和不足，主要表现在重视书面知识测试，忽视专业职业技术、技能考核，忽视了学生应用所学知识解决实际问题能力的培养，往往把教学活动的重点主要放在基础知识上，采用灌输教学法，以理论概念为学习的核心，导致课程内容理论化、抽象化，学生死记硬背，只是用做习题的方式来加深理解。强调知识积累量，学生自己动手的机会很少，许多实验是老师演示学生看，不符合现代职业教育要求学生进行真实或仿真实训的职业氛围需要。忽视技能训练，不利于培养学生全面素质和综合职业能力。这样培养出来的学生，很难具备发现新问题、运用新方法、提出新见解的能力，不能适应现代社会职业岗位对人才规格的需求。为此各职业院校在考试考核制度改革方面都进行了有益的探索，但仍没有完全突破过去“学历教育考试考核”的模式，所以，进行职业教育考试考核制度的评价研究十分必要。 二、职业教育考试考核制度改革的指导思想和原则 国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才职教育培养目标是技术应用型人才 三、改革考试考核制度与方法的实践探索 考试考核是检验职业教育质量的手段，只有客观规范、公平公正，才能使考试结果令人信服，也才能促进职业教育质量的不断提高。 为了培养适应社会发展的高素质劳动者，职业教育不仅注重综合职业能力的培养，而且还应特别强调关键能力。关键能力是指纯粹的专门职业技能和职业知识无直接联系，甚至超出职业技能和职业范畴的能力。它是技术能力和社会能力的发展，也是具体的专业能力的进一步抽象，它强调的是当职业要求发生变更，或者当劳动条件发生变化时，劳动者能够在变化了的环境范围内获得新的职业技能和知识。 为了培养和考核学生的综合职业能力和适应发展能力，我们从1996年开始对有关专业的考试考核进行了大胆改革实践。 1、在《市场营销》、《土地管理》等经管类专业中，采用面试方式进行考核。面试的程序是：先由主考教师拟定面试题卡，全部题卡涵盖课程的基本内容，每张题卡至少有一个需要操作或演练的题目。面试时，由学生随机抽取题卡，然后按题卡要求进行解答和演练。最后由教师按学生掌握基本理论、基本知识、基本技能以及学生分析解决实际问题的能力评定成绩。这种考试方式在一定意义上促进了教师的教和学生的学，特别是在面试中提供典型案例，让学生运用所学知识进行综合分析评价，主考教师以顾客的身份故意设障，让学生以推销员的身份予以处理和解决，收到了很好的效果，真正在培养学生综合能力方面发挥了积极作用。