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《物态及其变化》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 物理 所教学段 八年 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 一、单元主题：物态及其变化 二、单元概述： 在下面空格处简要介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。 《物态及其变化》是北师大版八年物理教材第一章教学内容，热现象是自然界中最普通的一种物理现象，通过本章的学习，学生可以初步认识生活，社会与物理的关系。本章中丰富的物理现象和实验现象可以激发学生学习物理的兴趣。 关于热学知识的学习主要在本章和第十章中，本章热学知识的学习是第十章内能和探究物质比热容学习的基础，又由于是教科学中的第一章，所以无论是概念的学习，还是观察方法的学习，以及探究方法的学习对于学生来说都是第一次，这些方法是后续物理学习的基础。 在第一节：“物态变化 温度”教学中侧重知识与技能的落实；第二节：“熔化和凝固”、第三节;“汽化和液化”、第四节：“升华和凝华”侧重过程与方法的落实；第五节“生活和技术中的物态变化”侧重情感态度与价值观的落实。 本章教学内容有以及呈现的顺序符合学生的认知规律，主要表现在：一是实验多，这样的安排符合初中生对动手操作和新奇现象具有浓厚兴趣的特点；二是与生活实际联系密切，冰化成水、水结成冰和水的沸腾等是日常生活中常见的现象，由于与生活的实际联系紧密，学生感性认识多，为本章教学创设了有利的条件；三是与生产和科技知识联系紧密，使学生感到物理知识就在身边，物理知识就是生活知识的一部分，同时也为落实：“从生活走向物理，从物理走向社”的搭建了有力的平台。 三、21世纪技能 这个单元将重点培养哪种或哪些21世纪技能：合作与交流 信息、媒体和技术技能 主动性和自主性 四、课程标准与学习目标（模块4第1节后完成） 请明确单元的课程标准（课程标准要来自于现行课标）和教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。 课程标准： 1 描述固，液和气的三种物态的基本特征，例举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。 2 说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度，尝试对环境温度问题发表自己的见解。 3 经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点，凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象，用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象， 4 用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象，了解我国和当地的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识。 教学目标： 1．知识与技能目标： （1）知道六种物态变化和各种变化中的吸、放热情况，能列举生活及自然界中六种物态变化的实例，特别是自然界中水的三态变化，能够用水的三态变化解释自然界的相关现象。 （2）探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。 2．过程与方法目标： 　　通过晶体和非晶体熔化和凝固过程、水的沸腾实验的多媒体课件演示，以及碘升华和凝华的实验，对科学探究中实验设计方法进行训练，学会用图像法来直观表达实验现象并进行归纳。 3．情感态度与价值观目标： （1）探究物态变化过程，观察物态变化过程中的现象，各种物态变化过程的区别及联系。 （2）激发学生对自然现象的关心，培养学生应用物理知识服务于生活的意识和能力。 五、评价时间线（模块4第2节后完成） 为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。 评价时间线 项目开始前 项目进行中 项目结束后 头脑风暴 合作量规 展示量规 日记问题 日记记录 反思量规 科学探究能力生成评价量规 自评互评量规 六、评价方法与目标（模块4第2节后完成） 为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的评价应与评价时间线一一对应。每一项都能针对单元主题，清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的学习。 评价 评价过程和目标 头脑风暴 在学习该单元开始前，我使用头脑风暴的方法帮助学生发掘与物态变化相关的已知知识，并让学生将该单元与生活联系，了解物态变化的一些知识。 日记问题 在学习该单元开始前，我要求学生通过日记对以前的认识进行反思，并对该单元的学习设置计划和目标。 合作量规 分组对物态变化相关资料搜集制订相关计划，利用合作量规表 日记记录 在整个单元的学习过程中，要求学生使用日记方式来反思自己的学习情况，在单元结束时，可以利用日记进行回顾，并进