24孙中山破陋习2课时24孙中山破陋习2课时.docVIP

24孙中山破陋习 教材分析： 这是一篇有趣的科普性故事，寓农业常识于生动的故事中，全文采用了拟人化手法形象地写出了杂草对小稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对小稻秧成长的保护。全文充满了童趣，生动的语言，个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。 课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、学会本课生字词,理解生字组成的词语. 课前让学生搜集有关孙中山的资料，开展访问老人的活动，了解缠足恶习的危害。 ①谁知道缠足是怎么一回事？ ②没听说过的同学不需着急，请你们仔细观察“缠”的字型，猜猜“缠足”是怎么一回事？ （设计意图：通过让学生根据课题质疑，引导学生深入探究故事的兴趣，并扎实地理解课题。） ③他们猜的准吗？听查过资料的同学说说。（教师及时补充） （2）好好的一双脚，偏要使其变形。民间有一句谚语“裹一双小脚流眼泪一缸”。 ①当你了解了“缠足”后有什么想法？ （对，这不合理、不文明的习俗就叫“陋习”。） ②现在，理解了关键词语的意思，你现在能说说题目的意思了吗？（学生发言） 二、初读课文，学习生字词 1、过渡。那么，孙中山为什么要破这个陋习呢？下面我们来读课文，读课文前，我先要询问一下：回去预习课文时读了几遍？（问几个学生）看来，大家预习得很好，下面再给大家几分钟时间，各自把课文读一遍。 2、不知生字词掌握得如何，我来检查检查。（出示生字词） 孙中山 挑柴 缠足 痛苦 为啥 既然 受罪 祖宗 废除 妇女 辛亥 革命 （1）指名认读。 （2）理解词语意思。 （3） 相互交流。 （设计意图：学生自学课文的要求为字字入目，看清字形，读准字音，读通句子， 不理解的词语试着练习上下文解决。） 三、继续读课文，理清课文层次 1、指名读课文。 2、谁来说说：课文主要说了一件什么事？用哪几个自然段写了这件事？试着从事前、事件经过、事后这三方面把课文分成三部分。 （设计意图：渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。） 四、写字 1、出示本课生字。 2、重点指导：缠 痛 罪 3、学生描红。 五、作业： 1、完成习字册 2、正确、流利地朗读课文。 （设计意图：由字段到句子，指导学生切实将课文读准确，并根据年段要求能给课文划分段落，并归纳段意。） 第二课时 教学目标： 1．理解课文内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。 2．能按“先……接着……最后……”的顺序说出故事梗概。 教学重难点： 理解课文内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。 教学过程： 一、复习： 1．认读词语。 2．提问：通过上一课的学习，你们知道课文的主人公是谁？ 课文讲孙中山破了什么陋习？ 3．过渡：孙中山为什么要破缠足陋习呢？这是本课的重点，也是这一课我们要弄懂的问题。 （设计意图：让学生对课文有一个整体的认识，再带着问题读书，学习任务明确，学习积极性也高了。） 面对此情此景，孙中山和妈妈展开了争论，请同学听一下他们的对话，想想孙中山反对缠足，妈妈坚持缠足的理由是什么？（分角色朗读） （4）出示3—7自然段内容 孙中山又是生气，又是心疼。他心疼谁？生气什么？为什么生气？ 姐姐原来要干哪些活？（联系第1段内容）。 妈妈为什么要给姐姐缠足呢？（祖宗传下来的，会被人家笑话的） 这就是封建思想。孙中山能接受吗？他是怎么说的？ 但妈妈受封建思想毒害太深了，她只是说（引答） 说着，妈妈含着眼泪把孙中山（引答） 比较句子：妈妈把孙中山推出了房门。 （设计意图：课文中的情景在教师的巧妙创设下自然而然发生了，同学们在不知不觉中扮演了角色，孩子们在潜移默化，欢快轻松的氛围中明白了词语的意思，将机械教授转化成为孩子们自发的学习认识。）（设计意图：采用孩子们易于接受的随文“情境表演”，活泼生动地去理解词义，并要求学生用语言动作给出更正确的意义，历练学生捕捉语言的正确性。）妈妈把孙中山推出了房门。妈妈着眼泪把孙中山推出了房门你欣赏哪一句，为什么？这件事刺痛了他的心。这件事深深地刺痛了他的心。一句话最能反映此时孙中山的内心（设计意图：想象的片段练习，引发学生的好奇心，触动学生的写作动机，在自然而然情景下，不露痕迹地帮助学生将文本语言融入到自己的语言中，轻松地实现了文本语言的外化。在这个整个创作的思维活动中，正是学生体味文本情感，揣摩文本语言，形成自我语言风格的最佳时机。）