5雪儿苏教版三年级下册设计意图反思5雪儿苏教版三年级下册设计意图反思.doc

5 雪儿 教材分析 《雪儿》这篇课文讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，课文字里行间表现了“我”对鸟类的爱护，流露了“我”对自由生活的热爱与向往。文本内容感人，情感真挚，是一篇适合三年级学生阅读，并能从中感悟到人与动物和谐之美的好教材。我自以为本课的教学，以下三个方面的设计取得了较为满意的教学效果。本文涉及的思想内容很广，如人与自然、孤独与相伴、自由与理想、放飞与环保……在字里行间，让学生在读中体会，一次不行，两次；一个回答不好，两个，三个……教师不能强加于他们思想，唯有自悟（在引导下）才能出真知！是全文的主线，贯穿始终。那雪儿又是个什么样的鸽子呢？在作者的笔下，雪儿是个充满灵性的事物。“过了几天”雪儿就跟我“熟了”，且跟我一起去“看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”上面谈到“我”由此想到了什么，其实雪儿此时想到了什么？也可让学生去联想，去发挥，我相信一个充满灵性的雪儿一定会从孩子们的嘴中呈现出来。文末，雪儿“飞回阳台”“转着圈儿咕咕直叫”“望望我”“似乎在向我祝福”等，这些已对充满灵性的雪儿的描写达到了极致。同时雪儿也是个勇士，“不怕任何艰难险阻”“能飞越千山万水”“忠实地为人们传递信息”此处不易过多解释，唯有读出味即达目的！ 教学目标教学一、组织教学二、谈话导入（设计意图：） 三、整体感知，感悟语言 （设计意图：）（设计意图：）四、 （设计意图：） 五、总结全文（设计意图：总结是学生对知识的回顾，更是汲取他人学习收获的途径。）1．有感情地朗读课文，背诵课文第四、第五自然段。 2．凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱 形象。 教学过程 一、组织教学二、导入（设计意图：） 三、研读课文，感悟语言（设计意图） １．导读 读读第二自然段。“我”是怎么对待受伤的白鸽的？ ２．讲读。 爸爸捡回一只受伤的白鸽，什么样子？读一读这些语句，说说“我”当时的心情怎样。 用横线画出第２自然段中“我”对刚到家的“小客人”的做法。读一读， 谁能概括一下？为何给它取名“雪儿”呢？这一系列的做法说明了什么？ 3. 过了几天，雪儿和“我”的关系怎样？具体表现是什么？ “飘飘悠悠”可以换成哪个词？“蓝天白云”跟雪儿有什么关系？跟“我”又有什么关系？ 过渡：“我”的盼望有没有成为现实？ （设计意图：）（设计意图：）（设计意图：）、总结全文（设计意图：总结是学生对知识的回顾，更是汲取他人学习收获的途径。）