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第六课. 搭石 ? 教学目标： 1．以随文识字为主要方式学会本课10个生字，正确读写本课生字词语。 2．运用多种形式读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．运用创设情境、边读边想象画面、联系上下文等方法，理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。 4.作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 重点难点： 重点：体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。 难点：运用创设情境、边读边想象画面、联系上下文等方法，理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等重点词句 课时安排：课时 ? 第一课时 ? 一、情境导入，揭示课题??? 板书课题。齐读课题二、整体感知，初识搭石1.开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？ 2.指名汇报，交流。 3.如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。 4.教学并指导理解“脱鞋绾裤”的意思，体会搭石给人们带来的方便。5.齐读什么是搭石。 6.这些给人们带来了方便，看上去很不起眼的搭石铺在水中，还给你留下了怎样的印象？7.课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。?（师相机板书）三、围绕风景，自主寻美1.几块平平常常的石头，构成了家乡的一道什么样的风景呢？现在，就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。师：请大家静静地默读，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。 2.交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。四、指导感情朗读。 ? 第二课时 1、再读第一段，你能不能试着用自己的话来说一说，到底什么是搭石呢？ 2、搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石——（引读）构成了家乡的一道风景。 3、那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢？默读课文第2、3自然段，找一找，画一画，想象着那是怎样的画面，批注你的感受，再读一读。第二段：“上了点年岁的人，无论怎样……直到满意了才肯离去。” 想象：这上了点年岁的人可能会怎么想？ 追问：你不是急着赶路吗？ 小结：原来家乡人心里想的是别人啊！（有感情的朗读） 第三段：“每当上工、下工，一行人走搭石……给人画一般的美感。” 让我们也加入到走搭石的人群中吧！ 协调有序：我们合作读文，体会“协调有序”（配乐朗读） 清波漾漾、人影绰绰：同学们，刚才走搭石的时候，你都仿佛看到了什么？ 这就是课文中所说的——清波漾漾、人影绰绰 能通过朗读把我们带入到这么美妙的画卷中吗？、指导感情朗读全文。是呀，这小小的搭石上有音乐美、画面美，更有家乡人们的心灵美，难怪作者说这搭石构成了——家乡的…… 那么，搭石上还有哪些美呢？我们下节课再来学习。一、深入体会，品味搭石 交流句一：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” 齐读句一 1.你觉得这是怎样的一幅画面？ 2.从哪些词体会到美？ 根据汇报课件打红三个词语“协调有序、清波漾漾、人影绰绰” 3.分男女生读词。 体会“协调有序”的节奏美： 师生合作读句子。 全班分成两组合作读。 汇报板块二：（“清波漾漾、人影绰绰”） ????“绰”是生字，课前大家查了字典吗？遇到不认识的字查字典，这是很好的习惯。它在字典中有三种意思，出示：绰： A.宽；不狭窄 ???? B.宽裕；富裕 ???? C.形容姿态柔美? ?想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？（“姿态柔美”的意思。）“绰绰有余”的“绰”又是什么意思？（是“宽裕；富裕”） 再读读这两个词。边读边想象画面。 读了这两个词，你的眼前又出现了怎样的画面？（谈体会） 出示画面，谁能带着自己的体会来读读这两个词？ （指名读） （全班读） （点击变成诗的语段，音乐起） 指名朗读。 齐读。 这一行人在搭石上走出了节奏美、音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）——一道风景 二、指名汇报，全班交流。 在文中还有哪些地方让我们感受到了美？ 随文 “伏”字，齐读三遍。“伏”是什么意思？ 指名上台演示伏的动作。相机理解“理所当然”的意思。拓展说话，假如还有什么人来走搭石，谁总会怎么做？（出示课件） 再读课文描写家乡美景的自然段，再次去感受家乡的美。 三、交流两个比喻句，谈感受。 两个比喻句抒发了对家乡的赞美之情，结尾又借搭石来赞美家乡人无私奉献、一心为他人的优秀品质。 、总结。 作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 板书设计： 6.搭石 ? 景美 搭石???