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从体育优质课中探讨新课标下的体育课堂教学 　　摘要：体育新课程标准的实施，促使体育教学的指导思想、教学观念不断更新。新的体育教学观，使教师对体育教材的理解也提出了新的挑战。学校体育课堂教学中，体育教师在体育教学培训中要不断充实自己，结合实践与思考，反思并剖析优质课，并尝试将新课程理念运用于课堂教学实践中，实施新的《体育与健康》课需要新课标理念的进一步指导。我们体育教师对新的理念、新的教学目标、新的教学方法和手段，如何进行理解和操作，多有困惑和争议，本人就此谈了个人的反思和总结。 　　关键词：体育优质课;中探讨新课;体育课堂教学 　　体育与健康课程是一门以身体练习为基本手段，以增强学生身体健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和健康教育的重要途径。而《新体育课程标准》指出：体育老师在教学中应“扮演”主导，充分发挥学生的主体作用，关注学生的自主创造性和真实情感体验。[1] 　　在此之下，要求教师在体育教学中，教师应该给学生以主动探索自主支配的时间和空间，做到“以人为本”。教师要成为学生的“服务者”，充分考虑学生发展的各种需求，精心安排内容，使学生最大限度地处于被激活状态，养成主动学习的品质习惯。[2]这就对体育课堂教学的设计、组织提出了严峻的考验，也对教师在课堂教学中的综合素质提出了考验。因此，本人通过对2012年本区开展的多次体育公开课、优质课中分析探索新课标下的体育课堂教学。 　　1.新课标下的课堂教学 　　1.1新课标对课堂教学的评价 　　在新课程培训过程中，一位专家指出：“一节好课不是带有说笑性质、纯技术和花架子的课。”评价一节课的好坏需要根据以下4点：第一是理念。课的实施是否注重了每个学生的发展，是否留下有价值的思考。第二是在上课过程中完成教学目标的程度如何。第三是学生。学生在原有的基础上是否有了一定的提高，其中是否明白了一定的道理;是否有一定效果的活动;是否掌握了一定的运动技能;在运动过程中是否和睦相处，互相帮助。第四是老师。新课标对教师提出了更高的要求，要求教师转变观念和角色。在整个教育过程中是否从过去被动的执行者，变成主动参与课程设计的决策者;从过去从事运动技术教学的教练员转变成促进学生全面发展真正意义上的老师。[3] 　　1.2《悟空学艺――双手向前投掷实心球》公开课的案例分析 　　根据上述新课程中的教学评价，在2012年我区开展的片区青年教师公开课评比中，本人对课的设计与以前有所不同，在教学方法和组织上也有创新和改变，较好地完成学习目标，调动了学生的上课积极性，同时也注重了学生的全面发展，给听课、评课的老师留下了值得探讨的教学建议和思考：怎样用新理念上好新课标的《体育与健康》课。 　　在这次的公开课中让本人深有感受去思考的是改变教学方法和手段来调动学生的学习积极性，本节课利用“悟空学艺”的故事情景来贯穿课的始终，巧妙地利用了情景，合理利用了器械和场地。用情景的方式引入本节课的游戏以及主教材――双手向前投掷实心球，这样使学生更容易产生主动学习的求知欲和参与性。 　　本次课的课堂教学归纳起来就是形式新颖，用橡皮筋设定高度上的障碍，提高了学生的好胜心，吸引了学生的注意力，提高了学生的参与积极性，并使学生突破投掷实心球时出手高度这一难点;通过探究式教学发挥学生的主体作用，采用分组轮换练习和分层教学方法，使学生掌握双手向前投掷实心球的动作要领。最后进行自编“五禽戏”，配合音乐进行，让学生在轻松愉快的氛围中放松身心。 　　教学流程是： 　　（1）慢跑热身并且通过各种障碍，提高学生兴趣，引起注意。 　　（2）用藤圈做“过河”的工具，通过分组接力的游戏方式，调动学生的积极性和团结精神，充分活动各个关节; 　　（3）学练结合、分层练习，分成8人1组进行轮换练习，投掷实心球时要求从橡皮筋上方越过，这样很大程度地解决了学生投掷实心球的出手高度这一教学难点上。从而取得了良好的教学效果，充分实现本课的教学目标。 　　（4）进行自编“五禽戏”的练习。根据养生气功五禽戏中动作，结合学生实际情况改编，模仿数种学生喜爱的动物，活跃课堂气氛，并在活动中，拉伸各个关节肌肉，起到放松的作用。 　　这节课的高潮是分层练习阶段和“过河”接力比赛阶段，教师简单讲解了练习和比赛的方法，学生分组进行比赛，小组内互相激励，不时发出呐喊声。这充分体现了学生的主体性，激发了学生的运动兴趣，培养了充分合作的意识和团结协作精神，从而较有效地完成了教学目标。比较以前先讲后练的传统教学，不但没有满足不同学生的需求，还增加了学生害怕和厌烦的复杂心理。课的层次与方法，学生学习的兴趣远远不如这样的课，没有体现出新课标的理念，也没有现在的教学方法更适应新课程标准下的教学和学生的发展需要。 　　1.3结合案例