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传统与变革：以不变应万变 　　摘 要：传统与保守几乎是牛津大学英文系的标签。在120年进程中，其课程体系始终坚持全面覆盖至英语语言文学由古及今的每一历史阶段。在传统上，牛津英文系视语文学和文学为一个统一体，语文学中有文学，文学中见语文学;二者无轻重主次之分，也非有紧密联系的两个独立科目，而就是一个同一整体。这种理念理想直接体现在他们的课程安排之中，成为英文系独特的体系内容。在以不变应万变的应对中，牛津英文系明确的学科定位、古老的人文内涵，以及牛津强大的传统制度始终未变。相比牛津，国内高校英文系的课程体系和内容自1949年以来长期处于一种变革中，在变革中放弃传统，只有变革而没有传统。一旦一个本科专业失去传统，它就失去独特的生命特征，也失去独特的生命力。正是因为如此，中国的英文本科专业，虽然招生人数巨大，却是一个没有生命特征和生命力的专业。课程体系的频繁变阵只能是对学科、对树人大计的不负责任，也是不尊重科学的急功近利行为。 　　关键词：课程体系;牛津大学英文系;语文学;文学;改革 　　中图分类号：G649.1 文献标识码：A 文章编号：1671-1610（2014）06-0034-09 　　 传统与保守几乎是牛津大学（University of Oxford）英文系的标签。在120年进程中，其课程体系始终坚持全面覆盖至英语语言文学由古及今的每一历史阶段，同时又尤以1900年之前为重点，并将此作为定性惯力来主导整个机构的教育和研究活动;除去一些“细节修缮、适时微调和短期妥协”[1]13-22，这里鲜见变革。而这种现状只因传承已久。2013年，《卫报》大学指南（GUG）评定牛津大学英文系综合实力为满分，英国高等院校科研评估委员会（RAE）界定其40%的科研成果为最高级别4级，全英教学质量保证测评组（QAE）再次认定它教学达到最优。 　　相比牛津大学，国内高校英文系的课程体系和内容自1949年以来长期处于一种变革中。特别是新世纪头十年，在2000年3月颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》（下文简称《大纲》）的风向下，各英文系课程统筹普遍出现去人文增实用的势头，以期为高速发展的社会培养“复合型英语人才”[2]4;又一十年，尽管高教界已开始反思重置英语日益被边缘化的人文本质于新一轮课程规划中，但似乎仍旧难以抵挡现今英语专业愈来愈猛的工具化和职业化潮流。关于英语专业教育今后的走向，目前国内学者们也正在积极寻找各种对策，但多系基于自身体制和所处时代环境的单方探讨。因此，本文一方面放眼于牛津大学英文系的传统和课程体系，揭示其体系的渊源实质及之中的矛盾和问题;同时另一方面在承认中国大学和英语国家大学的英语专业之间所存在的某种先天不足因素甚或不可比性的前提下，笔者暂且将牛津大学英文系百年恪守的这种不变设定为一个某种程度上的参照系，而直接为国内高校英文系当下风行的万变寻找到一些可行性借鉴参考因素。 　　一、牛津大学英文系课程体系的内容和实现 　　如这所全英最大的英文教学和研究机构全称所示，牛津大学英语语言文学系（The Faculty of English Language and Literature， University of Oxford）的工作范围及内容在宏观上包含有语言（Language）和文学（Literature）两大部分。前者专指语文学（Philology），具体为古英语（Old English， 450-1100年），中古英语（Middle English， 1100-1500年）和英语语言史（450-1750年）;后者则指450年到21世纪今天的英语文学，以广义文学批评为主。上世纪60年代以前，牛津大学绝大多数中世纪英语（Medieval）研究者均以语文学为主，之后也开始涉猎中世纪英国文学批评。英文系的具体课程即围绕语文学和文学两个基本框架而展开。 　　英文系本科学制三年，一学年又分秋天（Michaelmas）、冬天（Hilary） 和夏天（Trinity） 三个学期，每学期8周。学生需在第一年学习古英语（至1066年）、维多利亚文学（Victorian Literature， 1832-1903）和现当代文学（Modern and Contemporary Literature）（1903-今）三个时期的一系列必、选修课程，并在该学年末身穿各自学院的黑长袍在考试院（Examination School）参加有着近千年历史的三小时必修课程闭卷考试;第二年学生主修14至19世纪文学：主要为中古英语语言文学（1066-1509/1560年）、文艺复兴时期文学（Renaissance， 1509-1642年）、弥尔顿/王朝复辟时期文学/18世纪文学（Milton/Restoration/Eighteenth