2016春八年级数学下册《3.2 图形的旋转》教案2.docVIP

《图形的旋转》第1课时 教学目标 知识与技能目标 1．旋转的定义． 2．旋转的基本性质． 过程与方法目标： 1．通过具体实例认识旋转，理解旋转的基本涵义． 2．探索旋转的基本性质，理解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等，对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等的性质． 情感态度与价值观目标： 1．经历对生活中与旋转现象有关的图形进行观察、分析、欣赏以及动手操作、画图等过程，掌握有关画图的操作技能，发展初步的审美能力，增强对图形欣赏的意识． 2．通过学习使学生能用数学的眼光看待生活中的有关问题，进一步发展学生的数学观． 教学重难点 教学重点：旋转的基本性质． 教学难点：探索旋转的基本性质． 教学过程 Ⅰ．巧设情景问题，引入课题 ［师］日常生活中，我们经常见到以下情景：钟表指针的转动、汽车方向盘的转动、辘轳打水的情景． 大家想一想：上面情景中的转动现象，有什么共同特征？ 钟表的指针、钟摆在转动过程中，其形状、大小、位置是否发生改变？汽车方向盘的转动呢？ ［生甲］在这些转动的现象中，它们都是绕着一个点转动的． ［生乙］每个物体的转动都是向同一个方向转动． ［生丙］钟表的指针、钟摆在转动过程中，它的形状、大小没有变化，只是它的位置有所改变． 汽车的方向盘在转动过程中，同样它的形状、大小没有改变，方向盘上的每点的位置有所变化． ［师］同学们观察得很仔细，我们把这样的转动叫旋转，这节课我们就来探讨生活中的旋转． Ⅱ．讲授新课 ［师］在数学中，如何定义旋转呢？ 在平面内，将一个图形绕着一个定点沿某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转．这个定点称为旋转中心，转动的角称为旋转角． 注意：将一个图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度意味着图形上的每个点同时都按相同的方式转动相同的角度． 在物体绕着一个定点转动时，它的形状和大小不变．因此，旋转具有不改变图形的大小和形状的特征． 议一议： 如下图所示，如果把钟表的指针看做四边形AOBC，它绕O点旋转得到四边形DOEF，在这个旋转过程中： （1）旋转中心是什么？旋转角是什么？ （2）经过旋转，点A、B分别移动到什么位置？ （3）AO与DO的长有什么关系？BO与EO呢？ （4）∠AOD与∠BOE有什么大小关系？ ［生甲］（1）旋转中心是O点，旋转角是∠AOD． ［生乙］旋转角还可以是∠BOE． ［生丙］（2）四边形AOBC绕O点旋转到四边形DOEF的位置．这时点A旋转到点D的位置，点B旋转到点E的位置． ［生丁］（3）可以把OA看作钟表的指针，它OA的位置旋转到OD的位置，指针的长短、形状没有变化，所以OA与OD是相等的． 同样，线段OB与OE是相等的． ［生戊］（4）因为四边形AOBC绕O点旋转到四边形DOEF的位置，在旋转的过程中，图形上的每个点同时都按相同的方向旋转相同的角度，所以∠AOD与∠BOE是相等的． ［生己］（4）也可以这样理解：因为四边形AOBC绕O点旋转到四边形DOEF的位置，所以∠AOB与∠DOE是相等的，又因为∠BOD是公共角，所以，∠AOD与∠BOE是相等的． ［师］同学们讨论得非常精彩，也合乎逻辑，看上图，四边形DOEF是由四边形AOBC绕O点旋转得到的，经过旋转，点A移动到点D的位置，点B移动到点E的位置，点C移动到点F的位置，则点A与点D、点B与点E、点C与点F就是对应点． 从刚才大家得出的结论中，能否总结出旋转的性质呢？ ［生甲］因为O是旋转中心，点A与点D是对应点，点B与点E是对应点，且OA=OD，OB=OE，所以可以知道：对应点与旋转中心所连的线段的长度是相等的． ［生乙］因为点A与点D、点B与点E是对应点，且∠AOD=∠BOE，所以由此可以知道：对应点与旋转中心的连线所成的角是互相相等的． ［师］同学们总结得很好，由此我们得到了旋转的基本性质： 经过旋转，图形上的每一点都绕旋转中心沿相同方向转动了相同的角度． 任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角都是旋转角，旋转角彼此相等． 对应点到旋转中心的距离相等． ［师］好，下面我们通过一例题来熟悉旋转的有关性质的应用． ［例］钟表的分针匀速旋转一周需要60分． （1）指出它的旋转中心； （2）经过20分，分针旋转了多少度？ ［师］大家可以画图表示；有的同学带表的话可以观察观察． ［师生共析］经演示（钟表实物或教具）可以知道，分针是绕着表面盘的中心位置，即钟表的轴心旋转的，它旋转一周时的度数是360°，一周需要60分，因此每分钟分针所转过的度数是6°，这样20分时，分针逆转的角度即可求出． 解：（1）它的旋转中心是钟表的轴心． （2）分针匀速旋转一周需要60分，因此旋转20分，分针旋转的角度为×20=120°． ［师］同学们通过熟悉的钟表，了解了旋转性质的应用．接下来我们拿出剪刀、白纸和图钉来做一做． （1）