教育知识与能力考点整理.docVIP

教育知识与能力 第一章 教育基础知识和基本原理 1.教育的概念 教育是一种培养人的社会活动，是传承社会文化，传播生产经验和社会经验的基本途径。产生于人类的生产劳动。 广义：社会，学校，家庭教育。增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想观念的活动。 狭义：学校教育，由专职人员和专门教育机构承担。是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地通过学校教育的工作，对受教育的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。 2.教育的属性 a.教育的本质属性 教育是一种有目的地培养人的社会活动。 （1）人类特有的有意识的社会活动。个体在社会的生存需要。 （2）有意识，有目的，自觉地传递社会经验的活动。 （3）以人的培养为直接目标的社会实践活动。 （4）存在着三者之间的矛盾活动。 b.教育的社会属性 1.永恒性 2.历史性 3相对独立性 继承性 受其他社会意识形态的影响 与社会政治经济发展不平衡 3.教育的功能 （1）.个人发展功能和社会发展功能 教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用 教育的社会发展功能指教育对社会发展的影响和作用 （2）.正向功能和负向功能 正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用 负向功能指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用 （3）.显性功能和隐形功能 教育的显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。 教育的隐形功能指伴随显性就功能所出现的非预期性的功能。 4.教育与人口的相互关系 （1）人口对教育的制约和影响 a.人口数量影响教育的规模，结构和质量 b.人口质量影响教育质量 c.人口结构影响教育结构 d.人口流动对教育提出挑战 （2）教育对人口再生产的作用 a.教育是使人口结构趋向合理化的手段之一 b.教育改善人口质量，提高民族质素 5.教育与社会生产力的相互关系 A．生产力对教育具有制约作用 a.影响教育目的的确定 b.制约着课程设置和教学内容的选择 c.决定教育的规模和速度 d.制约学校结构 f.制约着教学方法，手段和教学组织形式 B．教育对生产力的促进作用 a.教育再生产劳动力 b.再生产科学知识 6.教育与社会经济制度的相互关系 A.政治经济制度对教育的制约作用 a.决定教育目的的性质 b.决定教育的领导权 c.决定着受教育的权利 d.影响部分教育内容。 B．教育对政治经济制度的影响作用 a.教育培养合格的公民和各种政治人才 b.教育是一种影响政治经济制度的舆论力量 c.通过教育制度，实现对受教育的阶级或阶层的选拨，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或加速改变旧的政治关系 7.人的身心发展规律 a.顺序性 含义：个体身心的发展在整体和个别过程及特点的出现具有一定的顺序。 启示：在对青少年的教育时，必须遵循由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由低级到高级，循序渐进，不能拨苗助长。 b.阶段性 含义:个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。 启示：教育工作必须从学生的实际出发，针对不用年龄阶段的学生，提出不同的集体具体任务，采用不同的教育内容和方法，要根据实际情况区别对待。 c.不平衡性 含义：a.身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的。b.身心发展的不同方面的发展速度是不平衡的。 启示：人有其发展的关键期和最佳期。 关键期：身体或心理在某一方面机能和能力最适宜形成的时期。 d.互补性 含义：反应个人身心发展各组成部分的相互关系，指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超长发挥得到部分补偿。 启示：结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，培养学生自信和努力的品质。 e.个别差异性 含义：a.男女差异b.发展水平差异c.心理特征差异 启示：因材施教 8影响人的身心发展因素 遗传 (1)物质前提（2）差异带来影响（3）可塑性 环境（1）机遇（2）消极积极 个体主观能动性 决定性因素 学校教育 9.教育目的的概念 教育目的是教育的核心问题。是国家对培养人的总的要求，规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。 广义：人们对受教育者的期望。 狭义：学校在国家的要求下，对人才培养的具体要求。 10.教育目的的层次结构 1.国家的教育目的 国家对培养人的总的要求，规定着教育培养人的总的质量规格和标准要求。 2．各级各类学校的培养目标 教育目的的具体化，是结合教育目的，社会要求和受教育者的特点制定的培养要求。 3教师的教学目标 教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。 11.课程的类型 a.分科课程 b:综合课程 c.活动课程 d.必修课程 e.选