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教学反思： Unit1 My Classroom. 本课时是一单元A部分Lets learn，Let’s talk内容。这是一节单词与句型的口语交际课，通过展示教室结构，让学生学习教室里的英文名称：computer, teachers desk, fan, wall, floor.，学生在活动中运用和巩固“Lets learn”中所学的单词和句型。 1.我把唱歌游戏作为学生学习英语语言知识、技能的一些手段，采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。 2.在课堂上，采用听、说、读、写、译五种能力互补。做到听说先行，读写跟上。培养学习能力，也难减轻学习负担。 3. 采用认知法。 重在模仿，利用介绍我的教室的语言环境，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。要以语言知识为拐杖，在运用我的教室进行交流学习的同时，培养他们可持续发展的语言学习能力。 反思本节课： 课堂没有我预期想象的顺利，学生的口语还有待提高，在35分钟的英语课上，学生不能大胆开口说外语，听说读写的操练虽俱全，但还是不够流畅，今后尽量在课堂上多用外语授课。 教学反思： Unit1 My Classroom. 本课是第一单元的B部分,能听懂、会说：This is the new classroom. The door is orange.并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。．能听懂会用Lets... 和Let me...等句型。通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。我从以下几方面进行反思： 反思教学目标： 本课我让学生主动参与，发挥其主观能动性。学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求。因为学生原有的知识经验基础参差不齐，学生对个别句型不是很理解。 反思教学方法： 为了更好的突出重点，突破难点，我采用了情景教学法、直观教学演示法、交际法、愉快教学法等相结合的方法，以情感培育人，以兴趣吸引人。让学生整体感知，体验语言的真实自然及语言的交际功能。 培养他们兴趣的同时，适当扩大知识量，让学生说说Lets... 和Let me...可以是名词单数，也可以是名词复数。丰富学生的信息量，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上。在教学歌曲后，我请学生把人称替换成，少部分同学还不能正确运用。也有个别学生没有掌握知识点，在以后的教学中我还应从基础抓起，不断追求较高的课堂教学效益。 教学反思： Unit2 My Schoolbag. 本节课主要通过学习能正确运用句型：What’s in your schoolbag? An English book…能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag.培养学生英语综合语言运用能力。 为了活跃课堂气氛，我这样设计教学过程。一开始的热身我设计了“猜谜”和“快乐大转盘”两个游戏活动来活跃气氛，既复习了旧知识又交流了师生感情，还自然轻松的引入新课学习。方位介词的认识是这节课的难点。我反思得出： 1.在课堂教学中示范不够到位，备课对活动语言的组织不够深入，导致学生不理解教师意图，以至于尴尬冷场。 2.注重过程评价，小组捆绑式评价，当孩子出错时，我不是指责， 而是鼓励，让每个学生身心愉快，有信心学好英语。 3. 听音辩词的能力不强。针对这些问题，我采取了鼓励激发、创造情境、肢体语言的运用以及变换语调等方式来激发学生学习英语的热情，鼓励学生多说英语，多表扬，少批评。 教学反思： Unit2 My Schoolbag. 教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。在课堂上，我多以游戏的形式来教学和亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。但整体上出现以下的一些情况： 1.声音呈现,感知新词 对语言材料的感知和理解程度,在很大程度上取决材料呈现的方式.利用学生的听觉感官呈现新知,如:词汇教学中,以听声音的形式呈现单词,抓住学生的好奇心,吸引学生的注意力,给学生留下深刻的第一印象,可以为单词记忆打下良好的基础. 2.改变声音节奏,强化语感 我引导学生在跟读时边有节奏的拍手,效果很不错.同时还可以改变音的高低.如:notebook, notebook, notebook, (声音越来越低,用手演示越来越矮)因为声音高低起伏,学生兴致勃勃,乐于参与,单词的发音和含义也记得牢,记得准. 3.掌握读音规则,增强记忆 虽然英语单词书写和读音之间存在一些差距,但也有规律可循，如果