导学稿 1《从百草园到三味书屋》.docVIP

1《从百草园到三味书屋》导学稿 第一课时 （总第1课时） 一、自主预习，完成自测 （一）预习步骤 1、默读课题，揣摩本课内容； 2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景； 3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词； 4、通顺、有感情地朗读课文； 5、精读课文，自行理清文章思路； 6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。 （二）预习检测 1、作家作品填空。 鲁迅 原名 ，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家、革命家。小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《 》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》《而已集》等16部。第一篇白话小说是《 》。 2、给下列加线（点）的字注音。 确凿（ ） 菜畦（ ） 珊瑚（ ） 收敛（ ） 桑椹（ ） 倜傥（ ） 蝉蜕（ ） 宿儒（ ） 3、解释下列词语。 人迹罕至： 人声鼎沸： 4、练习一1．本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？ 二、创设情境，趣味导入 资料链接：写作背景 这篇散文最初发表在《莽原》半月刊上，发表时加的副标题是“旧事重提之六”。鲁迅童年所受的尊孔读经、科举求仕的教育，只能摧残青少年，不能培养出救国志士。鲁迅“重提旧事”，是为了借它来讽喻现实，也就是用“百草园”和“三味书屋”两种生活做对比，痛斥封建教育强迫儿童读那些无用的书、摧残儿童身心的罪恶。 三、检查预习，整体感知 资料链接：《朝花夕拾》 《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。 四、合作探究，展示交流 （一）小组合作，探究问题 1、这篇文章表现了作者怎样的思想感情？ 2、想一想我们该如何描写景物？ （二）班内展示，交流成果 1、这篇文章表现了作者怎样的思想感情？ 2、想一想我们该如何描写景物？ 五、师生互动，讲解质疑 （一）速读课文 练习一2．分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。 （－）（ ） （－） 第九节 结构上的作用： 表情达意的作用： 作者最喜欢哪一个地方？ 这一部分写了哪些内容？ 六、作业：阅读第二节，思考下列问题： （1）“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？ （2）划分层次，并说说这节文字运用了怎样的写作顺序？ （3）写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体说说作者是怎样安排的。 （4）这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？ （5）请用最短的时间背诵这节文字，并把背诵方法介绍给同学们。 参考答案： （二）预习检测 1、周树人《朝花夕拾》《狂人日记》 2、确凿（záo） 菜畦（qí） 珊瑚（shān hú） 收敛（liǎn） 桑椹（shèn） 倜傥（tì tǎng） 蝉蜕（tuì） 宿儒（sù） 3、人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀久。 人声鼎沸：形容人声喧闹。沸，水开。 4、练习一1． “从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。 五、（一）练习一2． （1－8）（9） （10－24） 第九节 结构上的作用：承上启下的过渡作用。 表情达意的作用：第一句 “不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。 作者最喜欢哪一个地方？百草园——但那时却是我的乐园 这一部分写了哪些内容？ 百草园的美景、美女蛇的故事、雪地捕鸟——百草园我的乐园 第二课时 （总第2课时） 阅读感悟乐景乐闻乐事——乐园 一、其中似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。”一句，“似乎”“确凿”语意是否矛盾？为什么？ 二、阅读理解 （一）百草园 练习二1 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（