廉颇蔺相如导学案教师.docVIP

廉颇蔺相如列传 汉?司马迁 教学目的 一、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神；认识廉颇公忠于祖国和勇于改过的精神，培养机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。 二、体会这篇课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言、行动揭示人物性格的表现手法（了解史传作品在选材和布局上的特点）。 三、了解作者司马迁的生平和他的著作《史记》。 教学重点 重点学习文言词词义辨析的方法，课文中的一些文言多义词和词类活用现象等。如：负、徒、幸、引、为、使、亡、观、奏、顾等，要结合语境弄清楚，并通过练习来巩固这些词语。古今异义词：指示，约束；名词活用动词：刃、衣、舍、以、之；被动句和判断句等， 1阅读长江作业本背景及作者介绍 1司马迁（约前145—约前90）字子长，西汉著名的史学家、文学家。他家学渊源,父亲司马谈为太史令，学问广博。父亲死了三年，司马迁继承其业，在“金匾石室”（国家藏书处）阅读、整理历史资料；此外他还广泛游览，实地考察积累了大量的写作素材; 武帝天汉三年（前９８），李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝，致罪下狱，受宫刑。自此发愤著《史记》。 “余死,汝必为太史;为太史,吾忘吾所欲论著矣.且夫孝始于事亲,中于事君,终于立身.扬名于的世,以显父母,此孝之大者.” 2《史记》是我国第一部纪传（通过记叙人物活动反映历史事件）体通史（不间断记叙自古至今的历史事件）。记述传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年的历史。 “史家之绝唱，无韵之离骚” —— 鲁迅 3 课文故事发生时的战国形势、历史条件 。 合纵连横：战国时弱国联合进攻强国，称为合纵。随从 强国去进攻其他弱国，称为连横。 战国后期，秦最强大。合纵指齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦；连横是指这些国家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。 本课发生在：秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出主要力量来进攻．这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件。当然，蔺相如的主观努力——利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的。 赵大事纪年表 赵惠文王年序 大事 16年（前283） 廉颇伐齐，取阳晋。 17年（前282） 蔺相如完璧归赵，当在 此年。 18年（前281） 秦伐赵，拔石城。 19年（前280） 秦复攻赵，杀二万人。 20年（前279） 渑池之会。将相和当在本年或稍后。 战国七雄，秦国最强。对付楚国，无暇顾赵。 自主预习 mi à o 姓氏）贤舍人。 阅读3~4节，注意加线的字词句 ，并翻译。 1使人遗（wei送给）赵书，愿以十五城请易璧 以：介词，用，拿 请：敬辞，表请求，可不译 2欲予秦，恐不可得，徒见欺 被动句 见：被 3即患秦兵之来。患：担心。之：主谓间，取消独立性。 4计未定，求人可使报秦者，未得。 定语后置句 想找一个可 以派遣去回复秦国的人。 5 何以知之？疑问代词作宾语宾语前置 介词的宾语前置 6窃计欲亡走燕 　 7而君幸于赵王。 幸：宠幸 见 被动句 8君何以知燕王。疑问代词作宾语宾语前置 介词的宾语前置 9今君乃亡赵走燕 竟然 10则幸得脱矣 侥幸 11大王亦幸赦臣 敬辞，表示对方这样做是使自己感到幸运的。 12可予不？ “否” 12 “秦以城求璧而赵不许，曲在赵。理亏 13均之二策，宁许以负秦曲。均：比较 之：这 负：使……承担 14王必无人，臣愿奉璧往使。一定，实在 15臣请完璧归赵 请：请允许我 完 “使……保全完好”使动用法 16赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。名词做状语，向西 阅读第5~13段，注意加线的部分，并翻译。 1秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁 2璧有瑕，请指示王 古：指给……看 今：上级给下级的命令 3臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎 布衣 古：平民今：布衣服 4使臣奉璧，拜送书于庭 介宾结构后置 5严大国之威以修敬也 。严：古：尊敬 今：严密、严格、严厉 6大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣。 必：一定 碎： 7召有司案图，指从此以往十五都予赵 8相如度秦王特以诈佯为予赵城 10 决负约不偿城，乃使其从者衣（ ）褐，怀其璧，从径道亡。 11舍相如广成传（ ）。 12乃设九宾礼于廷 13引赵使者蔺相如 14未尝有坚明约束者也 15臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣 16唯大王与群臣孰计议之 17左右或欲引相如去 18秦王因曰 19不如因而厚遇之： 20卒廷见相如： 21毕礼而归之： 阅读第14~16部分，注意加线的字词句，并翻译 。 1、其后秦伐赵，拔石城。 2、秦王使